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* * * * * * * * * * * * * * 项目报告 南京邮电大学 项目报告 南京邮电大学 南京邮电大学 杨立军 “我国信息工程人才的社会需求调查与教育对策研究” 课题研究总结及启示 2014年7月31日 合肥 中国电子教育学会高教分会2014年会交流 课题研究回顾 1 主要研究结论 2 主要研究成果 3 教育科研启示 4 申请立项：2011年获批立项，2013结题 确定研究方案：主要包括确定研究思路、进程及以及研究方法等 实施研究：主要包括拟定问卷（或开展实验设计）、实施调查（实验）、数据分析、撰写报告及论文等 1 。 2 通过对各国工程教育报告的分析，提出了信息工程人才的基本素质要求。（拟定问卷基础） 3 实施问卷调查，了解了我国信息工程人才的社会需求及人才素质实然状况，提出了教育策略（大中型180家企业） 本课题采用的主要研究方法 通过对不同国家信息人才培养经验总结，提出了信息工程人才培养的经验路径。（问卷及教育对策） 本课题研究思路 聚焦 问题 1.社会需要“什么样的信息工程人才” （社会需求） 2.“如何培养”（教育对策） 研究 策略 1.逐层分解 2.理论到实践 3.国外到国内 4.全国大范围到院校小案例 主要 方法 1.四国信息人才培养比较（国际教育经验） 2.各国工程教育报告比较（普遍社会要求） 3.全国需求调查及院校个案比较（实证） 主要数据 调查问卷2330份 五种国际工程教育研究报告 培养2020工程师 亨利报告等 、 全国180家大中型企业调查 四个主要发达国家信息人才培养经验 （美日德印） 知识要求的专业技术和基础性 能力要求的工程实践性 能力要求的创新性 解决问题的系统性 综合素质要求的人文社会性 文献研究：社会需求的工程人才素质 调查结果：我国信息工程人才实然状况 创新能力尚显不足 综合素质不够 实践能力较弱 专业技术性有待加强 调查结果：我国信息工程人才素质实然表现 文献研究： 美日德印四国信息人才培养比较 共性：政策导向性、目标层次性、培养针对性、模式实践性、满足社会需要的实用性。 差异性： 战略上：高瞻远瞩的战略眼光、周密而前瞻的实施计划 培养理念上：美国的通识教育、多学科交叉教育；印度信息教育初等化，信息教育职业化；日本的“e-Japan”“u-Japan”“i-Japan”几步走的信息化思路 培养策略上：日本的“官产学研”结合；美国的“活模块”、半工半读的教育模式；德国的“双元制”； 印度信息技术教育重视实践的要求 我国信息工程人才培养教育对策 强调多学科的大工程教育 强调工程实践和创新的工程教育 强调培养终身学习能力的工程教育 信息工程培养实践—南邮人才培养方案 指导思想：以社会需求为导向，以实际工程为背景，以工程技术为主线，深入推进学校工程教育改革。 基本思路：以工程实践为抓手，以校企联合、双导师制为保障，通过做学融合、研学融合，突出学生工程素质、工程实践能力、创新精神与研究能力培养。 培养模式：工程人才培养分为校内培养和企业培养两个部分。根据“面向工程，宽基础、强能力、重应用”的原则，统筹安排，按“3+1；1+1；1+2”分阶段培养。 序号 论文名称 期刊 作者 备注 理论成果 美日德印四国信息人才培养研究 中国电化教育 杨立军、刘陈 CSSCI，获得江苏省第九届教育科研优秀成果三等奖，媒体转载 我国信息工程人才社会需求的应然、实然与教育对策 中国电子教育 杨立军、王玮、蒋琴雅 国外信息工程人才培养考察对我国的启示 中国电力教育 杨立军 构筑课外创新教育体系、培养学生创新能力 南京邮电大学学报（社会科学版） 刘允、张雅芳 实践成果 南京邮电大学卓越计划（专业）人才培养方案 选题 研究思路 研究方法 做好教育科研以下三点很重要 做好也容易 选 题 很 关 键 研究思路是基础 1.研究思路要清晰 2.研究思路要科学 3.研究思路要可行 4.研究思路要细化 5.研究思路可落地 研究方法是保障 1.研究方法要有针对性 （不同研究内容和目标） 2.研究方法的适切性 （定性、定量以及不同分析工具） 3.研究方法的先进性 （方法决定结果） 做教育科研有以下三点困惑 涉及多学科交叉 教育科研经费 教育科研的重视度 做 好 也 不 易 * * * * 项目报告 南京邮电大学 项目报告 南京邮电大学 * * * * * * * * * * * * * * * * * *