中学古典诗词鉴赏教学中的反思.pdfVIP

—— 中学古典诗词鉴赏教学中的反思 研究生：张桂丹 指导教师：屈光 专 业：学科教学·语文 中文摘要： 这种命题方式的改变无疑加人了诗歌餐赏的难度，同叫也促使教师改变从前只重视解题 技巧的诗歌教学方式，采川更行之有效的新的教学策略，进而提高学生的占典诗歌鉴赏 能力。鉴丁以上胍冈，本文从风格、意象、意境、语言、艺术手法等儿个方面深入阐述 如何鉴赏占典诗词，以此米丰富学生的思维，陶冶其思想性情，提高其市关趣味。 关键词：普通高中 占典诗词 鉴赏力法 教学反思 新的语文醒群标准指出：“高中、语文深群府进一步提高学它的语文素养，使学生具 有较强的语文心川能力和一定的语文审美能力、探究能力，形成良女r的思想道德素质和 科学文化素质，为终身学习和有个性的发展奠定基础。 诗歌是培养学生审美能力，提高文化素养的重要载休。诗歌住占代就具有“教师” 歌称为“人类女教师”的比喻，诗人以女性的体贴雨『关怀教人情得爱神I柔情的可亲和可 爱，故住她的抚慰雨l熏陶之F，读者的感情I址界就可能变得更加丰富雨J细腻，其心理气 质也会产生根人变化而这些止是文化素养提高的重要体现。一{斌清人江顺冶则说：“余 性刚而浏贵柔，余性直而词贵曲，余性拙而词贵巧……余件浅而词贵蕴蓄，学词冀以我 性也。”…(《愿为明镜空词稿序》)他欲以读词米修补其心理性格得某些小足，我们不 理气质起着一种持久的滞移默化的竹．川。新编高中语史教材编选了人量占典诗歌，…此， 如何教。‘≯占典涛歌就成了教育教学的一个重要课题。山典诗歌是中田文化最光辉灿烂的 一页，冈此要引导学士走进灿烂，从而使臼身素质也灿烂起米，这就需要哉仃J引导学生 慵得签赏占典诗歌的方法，找到打开鉴赏诗歌之门的钥匙。 1．高考对古典诗词的考查要求 高考对占典诗词的考布土要包括剥作品的形象、语言、表达技工。进行初步的鉴赏， 对作·讯的心想山容进行评价阴个方面。考布的形式为t观题，赋分为6分。 1．1当前古典诗词课堂教学的现状 在占典诗词教学中，相肖部分的教帅认为，只要“扫湍亍：词陴甜”，’、≯生会翻译诗 句人意就算完成教学任务，冈而将其教学目标定位和：识记垌J浅层的理解。止冈为着眼r 狭隘的语言冈素币¨知识叫素，忽略了思维因素、情感冈索驯审美…素，冈而影响了山典 主芏主甚生塑鉴苴丛主主盟堕墨 诗词教学的粘体性，这样的谍堂必然是乏味的，效率也是低F的。 分解得支离破碎，作者介±fJ、解题、释词、泽句、分层、山容、主题、艺术手法等无一 遗漏，总结时也不会忘记来一句——“因此这苒诗被人誉为……。”这种程式化的教学 忽视了诗词本身个性的、丰南的艺术表现力和内涵，同时剥夺r学十对诗词作为审美对 象的感知，抑制了学生学习的主动性和刨造性，以及雉能可贵的想象力。 正冈为这样，改变古典诗词教学的现状，激发学生学习^典诗词的兴趣，、止课。带成 为学生追求火与善的般堂，已成了当务之急。而要’止改革实现，首先就要求教师必须转 变教学观念——由过去的识记教学转化为鉴赏教学，教帅必须明确高考对山典诗涮鉴赏 的考查要求及形式，抓住考查的要点灵活有效地进行教学，根据每首卉歌的不同特点有侧 重点地进行鉴赏，教学日抽i不必包罗／j象，打破模式化的教学n!序可以从风格入手，也可 以从语言上进行整体把握；也可从意象、意境入手等，使课堂f富生动，精彩纷甲，增 加诗歌教学生动件、感染性、实效性。 2．古典诗词鉴赏教学中的反思 面对’前占典诗词的课’啦教学现状，针对高考考布要求的变化，本人人HR的进行占 典诗词鉴赏教’≯，通过臼身的教学实践，根据学生在学爿过程中存在的问题，进行了伞 面地总结，深刻地反思，认为在古典诗词的鉴赏教学巾可以根据诗人、诗词自身的特点， 抓住其侧重点灵活的从咀F四个方面加以分析鉴赏，进而达到提高学生鉴赏能力的要求。 2．1鉴赏古典诗词的风格 的沉郁，十维的冲淡，另、轼的旷达等，每位涛人的风格丰H对米说是l卉|定的，但有时也会 出现与常见风格相反的特征，这一点教师需婴通过鉴赏址学牛明n就可以了，不川过多 的分析。无沦诗人的风格有怎样的变化，最关键的是教师一定要通过鉴赏不同作品了解 不同诗人的常虻风格，虽然风格在高考中不设考题，但诗词的风格与诗人的感情，诗词 的内容有着密切的联系，学生把握了诗词的风格柏利r学十