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中学数学教学手段的研究 中学数学教学手段的研究 研究生：丛长伟 指导教师：韩友爱 专业：数学教育 中文摘要： 作为一门中学主要学科——数学，它是一研究数量关系和空间形式 的一门科学，是集严密性、逻辑性、精确性、和创造性与想象力于一身的 科学，从中学数学教学的本身特点来看，中学数学教学是思维活动教学。 中学数学教学的核心是培养学生的创新思维能力。它是以培养人的创新精 神和创新能力的为基本价值取向的教育。中学数学教学己从以往的知识体 系为基础的教学向闯题取向的创新型教学变革，也是激发课堂教学结构改 革的重要内在因素。身为中学一线数学教师。在多年的数学教学中深深感 觉到：数学对学生～生的影响非常大，超过了中学其它任意学科，但是， 数学的教学手段与其它学科相比似乎就是那么单调，黑板加粉笔，偶尔加 一些模型。由于学科自身的特点，的确没有菜些学科形象、生动、具体。 难怪学起来有点枯燥无味，从而直接影响学生学习积极性。为此身为数学 老师也不得不苦思蹊索，不断探索行之有效的教学方法，然而往往是美中 不足，事与愿违。本文主要围绕这个主题。结合教学实际，对数学教学手 段概念、特点及谭堂中的应用等给出一些粗浅的见解。尤其是多媒体技术 的应用给数学改革带来一片生机，值樗数学教师积极推广。 关键词：教学手段、数学教学手段、数学教学手段特点、电化教学手段 中学数学教学手段的研究 引言 新的《数学课程标准》【11指出：有效的数学学习活动不能单纯依赖模 仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式， 转变数学学习方式、倡导有意义的学习方式是课程改革的核心任务。学生 是学习和发展的主体。数学教学必须根据学生身心发展和数学学习的特点 采取不同的教学手段，通过不同的教学手段促进学生的个体差异的发展和 不同的学习需求，进而爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动 意识和进取精神，倡导自主、台作、探究的学习方式。教学手段如同医疗 手段，其重要性不言而喻。本文主要围绕中学数学教学手段这个主题，结 合教学实际给出一些见解。 一、数学教学手段的内涵和外延 《一)教学手段 研究数学教学手段，第一位的任务是弄清楚什么是教学手段。下面 给出几种相关的解释： 1．“教学手段指教师用以传授知识和培养学生能力的一切材料、工具、 器材和设备，国外统称为教师与学生在教学过程中的媒体。从广义的角度 来看，教学方攮也应属于教学手段的一部分，但通常所说的教学手段指教 学的物质条件，以及教学环境，即教学的 ‘硬件’。”(《中学物理教学论》 【21) 2．教学手段指“教学过程中使用的材科、工具、仪器、设备等，又 称为教学过程中的媒体。主要的教学手段有教科书、参考书、语言、文字、 符号、板书、表格、板画、挂图、实物、模型、示教板等，以及20世纪 发展起来的现代化教育手段如广播、录音、幻灯、投影仪、教学电影、闭 路电视、录像、电子计算机等。”(《中国中学教学百科全书·物理》131) 3．“教学手段是教学中师生互相传递信息的工具、媒体或设备，包括 教材、黑板、各类教具、教学设备(如音响设备、声光图像设备、教学机 器等)。广义的教学手段还包括教学方法。在所有教学手段中教材是最基 本稳定的教学手段。”(《语文教育辞典》【4】) 4．“教学手段就是在教学过程中，教师通过一定的物质形式作用于学 生，借以传授知识、培养能力、进行思想教育的物质媒体。”(《中学语文 教学新论》『51) 5．“教学手段就是师生教学互相传递信息的工具、媒体或设备。教学 手段不同于教学方法，教学方法不是某种东西，而是对教学手段的运用。 传统的教学手段有：教学语言、板书、挂图、图片、小黑板、磁性板、绒 布板、毛毡板、模型、实物、标本等。现代化教学手段有：幻灯、投影、 2 中学数学教学手段的研究 电视、电影、唱片、录音、语言实验室、电子计算机等。”(《语文学科教 育学