发生在肺内的气体交换11.pptVIP

主要内容 1.探究一：资料分析—区别环境气体与呼出气体的成分。 2.探究二：分析肺泡处和组织处的气体交换。 3.探究三：尝试参与探究活动得出影响呼吸的因素。 教材分析 1. 本课为课标教材七年级（下）第三章《人体的呼吸》第二节“发生在肺内的气体交换”第二课时。 2. 人体的呼吸过程包括：肺的通气；肺泡内的气体交换； 气体在血液中的运输；组织处的气体交换。本课的知识部分即“肺泡内的气体交换”和“组织处的气体交换”。 3. 探究活动三是对知识的拓展，使学生关注人体健康，养成良好的生活行为习惯。 4. 气体交换为循环系统一章打下基础。 知识：1. 尝试实验探究和资料分析，区别吸入气体与呼出气体的成分。 2.观察分析肺泡处和组织细胞处的气体交换。 能力：参与探究活动，体验轻微运动、剧烈运动、氧量、二氧化碳量对呼吸频率和屏气时间的影响。 情感态度和价值观：关注运动与健康，认同呼吸与健康的关系，促进良好生活行为习惯的养成，形成学生的合作意识。 教学目标 重点：1.肺泡处和组织细胞处的气体交换。 2.肺泡和组织细胞适应气体交换的特点。 教学重点难点 难点：实验探究的组织实施。 教法、学法 1.小组合作：全班学生分为8个小组，组内学生合作学习知识、进行探究活动。 2.探究形式：资料探究，虚拟探究，实验探究。 教学流程 教学内容 学生活动 教学手段 复习 人体呼吸系统的组成 学生回答 课件展示，回忆旧知，引出新知 探究一：吸入气体与呼出气体成分的比较 资料分析：环境气体与呼出气体成分的比较 讨论、分析资料 图片资料 探究实验：呼出气体比环境气体含较多的CO2 探究实验：分组实验，用澄清的石灰水探究呼出气体比环境气体含较多CO2 分组实验 探究二：肺泡处和组织细胞处的气体交换 什么是扩散作用 实例解释扩散作用。 肺泡处和组织细胞处气体交换的过程和原理 带着问题观看气体交换的动画演示，观察、分析、讨论,得出结论 以课件模拟呈现微观过程，探究突破本课重点 肺泡和组织细胞适于气体交换的特点 观察，小组讨论得出结论 图片资料 呼吸的意义 总结 教学过程及手段 教学流程 教学内容 学生活动 教学手段 探究三：影响呼吸的因素 实验探究：轻微运动、剧烈运动、氧量、二氧化碳量对呼吸频率和屏气时间的影响 分组实验，汇报实验结果，比较分析，并联系实际生活思考从中受到的启发 小组合作学习和实验探究 资料：各种活动的耗氧量的比较 资料探究，得出结论：游泳、慢跑、踢足球等是有氧运动 图表资料 有氧运动的概念及益处 明显提高循环、运动、消化、免疫等系统的功能，延缓人体组织的衰老进程，并降低罹患心脑血管等部位的发病率 教学过程及手段 1.资料探究：课程中探究环境气体与呼出气体成分的比较时，教师提供环境与呼出气体成份图片、数据资料，学生进行分析，得出结论。这种探究活动比较直观，也能充分调动学生多种感官，提高分析综合能力。 2.虚拟探究：对于微观的、无法用实验或观察探究的知识，可通过多媒体动画手段来模拟突破。探究肺泡处和组织细胞处的气体交换时，通过制作Flash动画，生动形象地演示两处气体交换的过程，同时配以思考题，让学生在探究中边观察边思考，调动多种感官，获取知识。 3.实验探究：这是最常采用的探究形式。本节课中探究呼出气体比环境气体含较多的二氧化碳；探究影响呼吸的因素都是通过探究实验，使学生领会科学实验探究的实质和基本步骤，获得详实的数据，培养学生动手能力和科学操作的习惯。 教学反思 探究一：环境中的气体与呼出的气体成分的比较 澄清的石灰水 探究二：肺泡和组织细胞处的气体交换 1.肺泡处和组织细胞处的气体是如何交换的？为什么会发生这种交换？ 2.气体分子进入血液后是如何被运走的？ 3.气体交换后，血液发生了什么变化？ 组织处进行气体交换 肺泡处进行气体交换 探究三：影响呼吸的因素 呼吸频率（次/分） 屏气时间（秒） 第一次 第二次 第三次 平均值 安静呼吸 第一组:轻微运动对呼吸频率和屏气时间的影响 第二组:剧烈运动对呼吸频率和屏气时间的影响 第三组:氧量对呼吸频率和屏气时间的影响 第四组:二氧化碳量对呼吸频率和屏气时间的影响 轻微运动 剧烈运动 深呼吸后 吸入CO2后 电脑技术员联盟 / 电脑技术员联盟 xli537uip * *