2016经济政治与社会（理工版）授课教案：消费和消费观.docVIP

经济政治与社会（理工版）授课教案 第4课时 第一课《商品的交换和消费》 第３框题《消费和消费观》教案 南京财经学校 冯冬梅 表一 教学设计 教学对象 095财会 班级人数 ５２ 授课日期 9月1５日 教学内容 消费和消费观 课程类型 新授课 授课学时 1课时 认 知 情感、态度、观念 运 用 了解常见的消费心理，理解树立科学消费观的原则。 树立科学消费观，以勤俭节约为荣，以骄奢淫逸为耻，培养绿色消费意识。 运用辨证思维分析常见的消费心理和消费行为，用科学消费观引领自己的消费行为。 教学重点 与难点 教学重点：理解和认同科学消费观的原则。 教学难点：用科学消费观引领自己的消费行为。 教学方法 教法：案例法、比较法、导学法 学法：讨论法、比较法、合作探究 教学资源 北师大版《经济政治与社会》（第一版）P８—10；本班学生消费心理调查结果；小组发言稿、本班学生打工经历、本校学生消费情况调查数据，中职生消费调查数据、两位中职生的消费清单，小品台词四句、漫画9张；文字案例3则；八荣八耻警句。 板书设计 客观因素：收入（首要因素） 　　　消费行为 科学消费 主观因素：消费心理 教学设计 说 明 教材地位：消费和消费观是第一课最后一个框题的内容，前两个框题讲了商品、货币和价值规律，理论层面的内容较多，但都围绕了一个核心，即“商品交换”，商品是用来交换的劳动产品，货币是商品交换的媒物，价值规律是商品交换的基本规律，那么，人们进行商品交换的最终目的是为了消费。另一方面，理论知识学习的最终目的是为了指导学生的生活实践。所以本节课的内容是前面两个框题知识在生活中具体运用。同时因为消费品都是由企业生产的，要想消费满意的商品，与企业的生产密切相关，所以本节课的内容又为第二课《企业的生产与经营》做好了铺垫。就全书而言，消费作为社会再生产的一个重要环节，与生产、交换、分配共同构成了经济常识的基本结构，因而正确的消费观对整个社会再生产的发展具有非常重要的意义。 教材内容的处理：本节课的教学内容基本按照教材的顺序，少数地方，有所调整，调整的依据是案例呈现的顺序。因为本节课教学内容与内容之间的前后逻辑关系并不强，所以调整前后顺序后对内容的完成不会有任何影响。 教学重难点的确立：本节课的教学重点是理解和认同科学消费观的原则。因为只有真正理解并认同了科学消费观的原则，才能用它来指导自己的日常生活，形成理性消费习惯。教学难点是通过学习，学生能用科学消费观引领自己的消费行为。知行统一是德育课需要解决的难点问题，现实生活中各种思想、观念、行为的存在，往往会冲淡课堂教学的效果，使学生在遇到具体消费行为时发生动摇，出现知易行难的局面。 学情分析：该班学生思维活跃，辨证思维能力较差， 在认知上习惯于从直观形象的对象入手，在情感、态度、观念和行为问题上容易受同伴教育的影响。本节课的教学内容学生在九年级德育课上已经涉及到，比较熟悉，生活经历也多，听到、看到的生活实例也很丰富。而且，作为财会专业的学生，在专业课的学习中也涉及到消费问题。这是教学的有利方面。但是，受社会、家庭因素的影响，部分学生在消费问题上已经形成了片面、肤浅，甚至完全错误的看法，如何使他们发生认知上转变，纠正错误的消费行为，这给本节课的教学提出了挑战。 教法与学法的运用：鉴于上述学情，本节课的教学立足学生的生活经验，尽量使用来自学生自身的教学资源，选择时代性强、生动形象、极具说服力的案例，通过同伴之间的交流、辩论、共鸣，促使学生自我反思、自我体验、自我生成。在整个教学过程中教师主要运用了案例法、比较法和导学法三种教法，学生主要运用了讨论法、比较法和合作探究三种学法。通过案例呈现，引发学生自主探究、比较思考、讨论交流，最终形成认识上的共鸣、观念上的转变，教师在教学中只起组织、引导和点拨的作用，创设民主、平等、和谐课堂氛围，利用非智力因素的影响增强教学效果。 表二 教学实践 教学环节 与主要内容 学生活动 教师活动 教学目标 课前预习 1、根据情景，做出选择。 2、分组，在组内集思广益，整理资料。 3、选出代表1人，做好发言交流的准备。 4、回忆打工经历，做好发言准备。 5、查资料，做记录，准备交流。 1、给出四种不同的消费心理，以“你在消费时最认同哪一种？”为题，在全班做个记名式小调查，并统计结果。 2、将相同观点的学生组成一组，把认同和反对哪种消费心理的理由做个准备。 3、了解各组准备交流的内容进行适当点拨，同时有针对性进行备课。 4、了解有打工经历的学生，请他们做好发言准备。 5、布置