2016经济政治与社会（理工版）授课教案：货币的基本职能.docVIP

经济政治与社会（理工版）授课教案 第2课时 第一课《商品的交换和消费》 第１框题《商品和货币》之《货币的基本职能》教案 表一 教学设计 教学对象 096（金融） 班级人数 50 授课日期 9月9日 教学内容 货币的基本职能 课程类型 新授课 授课学时 1课时 认 知 情感、态度、观念 运 用 了解货币的两大基本职能和纸币的定义，了解引发通货膨胀的原因及其对经济生活的影响。 形成爱护人民币，依法使用人民币的观念。 学会在不同的经济形势下科学处理家庭积累与消费之间的关系，依法使用人民币。 教学重点 与难点 教学重点：货币的两大基本职能 教学难点：纸币是国家发行的货币符号。 教学方法 教法：案例法、情景法、讨论法 学法：讨论法、分析推理、演算法 教学资源 北师大版《经济政治与社会》（第一版）P3—5，图片20张，视频两段《马可波罗眼中的点金术》、《通货膨胀下人们的购物景象》；情景创设两段；《水浒传》中文字描写一段；南京市2010上半年CPI的统计数据；文字案例三则。 板书设计 　　　　　　　　　　　价值尺度——价格 　　　　　　　基本职能 货币的职能　　　　　　　 流通手段——纸币——通货膨胀 　　　　　　　其他职能：　支付手段、贮藏手段、世界货币 教学设计 说 明 教材地位：本节课的教学内容是前一节课堂内容的延续，通过前一节课的学习，学生了解了货币的产生及其本质，本节课要掌握的是货币产生后，在现实生活中都承担着哪些职能。对货币职能的学习，必然要包括诸如商品价格、物价涨跌这些基本常识，对这些内容的掌握程度将直接影响到第二框题《价格和价值规律》的学习效果，也为第三框题《消费和消费观》的学习做好了铺垫。 教材内容的处理：教材中关于通货膨胀产生的原因、定义及其对经济生活的影响出现在辅文中，属于可选择性讲解或略讲的内容，但是出于该班所学金融专业的特点，同时考虑到与当前现实生活的密切相关度，对这部分内容的教学予以了强化和细化的处理。为体现“德育回归生活”的原则、强化育德功能，本节课还增加了“爱护人民币，依法使用人民币是每个公民的责任和义务”的内容。 教学目标的确立：根据教学大纲的要求和学生已有的认知水平，本节课将对“货币基本职能和纸币定义的了解”确定为认知目标和教学重点，在这一认知目标达成的同时促使学生形成爱护人民币的观念，在实际生活中依法使用人民币。同时又增加了“了解引发通货膨胀的原因及其对经济生活的影响”这一认知目标，在达成这一认知目标的同时，促使学生理解国家采取的相应的经济政策。 教学重难点的确立：教学重点是货币的基本职能，掌握了货币的基本职能，才能真正懂得货币，树立正确的金钱观。教学难点是纸币是由国家发行的货币符号 对纸币定义的理解抽象性较强，现实生活中学生对纸币现象的理解会对其本质的学习起干扰作用。 学情分析：二年级的学生处在感性思维向理性思维的转化期，抽象逻辑思维不占优势，不善于运用理性推理获得新的认知，更多地习惯于从直观形象的生活经验或案例入手，在教师的点拨和引导下，通过讨论、分析、演算、归纳总结，建构新的认知。 对金融专业的学生来说，货币、纸币、通货膨胀等概念在专业课教学中已经有所了解，虽然阐述的角度与德育学科不同，但毕竟有了一定的认知基础。同时，他们也有兴趣通过学习去掌握更多与专业相关的经济常识。 教法与学法的运用：本节课在教学方法的选择上坚持了直观性原则和启发式原则，教师主要运用了案例法、情景法和讨论法三种教法，学生主要运用了讨论法、分析推理和演算法三种方法。从本节课所使用的教学资源可以看出，使用的图片达20张之多、视频两段、情景创设两段、名著片段描写、CPI统计数据、文字案例三则，不仅丰富多彩，而且直观性很强，其目的就是为了促使学生通过直观形象的案例、情景，克服其抽象思维能力较弱的缺陷，顺利实现从感性知识到理性知识的飞跃。当然，这种“顺利实现”还需要教师对教学素材进行精心挑选，在教学素质的选择过程中，我始终坚持这样几个原则：第一贴近学生实际；第二，贴近学生专业。第三，贴近社会、贴近时代。第四，坚持正面导向。所有教学资源以教学目标的实现为宗旨，即“形散神不散”。 表二 教学实践 教学环节 与主要内容 学生活动 教师活动 具体教学目标 课前预习 通过报纸、网络收集资料，做好课堂交流的准备。 布置预习任务：通过报纸、网络了解什么是CPI，CPI的高低说明什么？ 保证课堂教学的顺利完成 复习导入 （时间：1分钟） 复习回忆、回答设问。 集体回答，认真听讲。 设问商品和货币的定义。 强调货币是商品交换长期发 展的产物，那么现实生活中我们用什么去购买商品呢？货币和人民币是一回事吗？金银材质的货币为什么会演化为纸币呢？货币出现对我们生活都起哪些作用呢？学习本节内容，这些