2016学前儿童数学教育（高教版）授课教案：空间概念的发展特点.docVIP

学前儿童数学教育（高教版）授课教案 学前儿童空间与时间概念的教育 教学目的与要求： 通过本单元的学习，你应该能够； 1、掌握学前儿童空间与时间概念的发展特点，使教育有的放矢，根据孩子认知发展特点科学设计与组织指导教学。 2、理解学前儿童概念的教育内容空间与时间与要求，能够根据幼年龄特点恰当选择教育内容，科学定位教育内容目标。 3、 结合案例学习，掌握引导学前儿童区分空间与时间的概念的活动设计与组织策略，能举一反三，灵活解决教育实践问题。 5、 能够根据教学内容及儿童的特点设计并组织相应的数学教育活动。 重点：掌握学前儿童空间与时间概念的发展特点。 难点：学前儿童掌握学前儿童空间与时间概念的发展内容与要求。 学时安排：共12学时 课题 课 题 名 称 学时 备注 6.1 学前儿童空间与时间概念的发展特点概念的教育、要求；学前儿童空间概念的发展特点； 以客体为中心区分物体之间的方位关系。 6 6.2 分析案例 实践活动 学前儿童区分空间与时间的概念的活动设计与组织 6 课 题 §6、1（1）学前儿童空间概念的教育 学前儿童空间概念的发展特点 教者：孟钊华 教学目标 知识目标 幼儿园数学环境的创设和利用 通过教学，使学生了解学前儿童对几何系统认识的发展，掌握平面图形、几何体的教学的方法及特征 能力目标 创设思维推理能力 德育目标 创造性指导 教学重点 平面图形、几何体的教学的方法特征 教学难点 数学环境的创设和利用；案例分析 教学方法 讲述法 讲练结合 阅读指导法 学 时 2学 时 备课时间 13年 月5日 授课时间 年 月 日 教 具 课件 教学过程 引 入 新 课 讲一讲 课件展示 练一练 读一读 提问：学习排序的方法 评价的意义 1.认识球体、正方体、圆柱体、长方体，能正确说出其名称和基本特征，能从周围环境中找出形状相似的物体。 2.学习区分平面图形和几何体，知道平面图形只有长短、宽窄，几何体有长短、宽窄和高矮。 3.学习制作立体图形，感知立体图形和平面图形之间的关系 ㈡指导要点 1.出示几何体，让幼儿命名。 2.让幼儿感知几何体的基本特征。 ⑴球体——没有边、没有角，全身到处都是一样，不管你往哪边推，它都是滚滚向前方。 ⑵正方体——身体有六面，面面是正方形。 ⑶圆柱体——竖着像根柱子，躺着滚滚向前，上下两个圆面，总是一样大小。 ⑷长方形——身体有六面，有的是正方形，有的是长方形。 4.通过各种活动，巩固和加深幼儿对几何体的认识 ⑴分类活动 ⑵寻找活动 ⑶制作活动 ⑷拆拼活动 通过多种活动，加深和巩固幼儿对图形特征的认识 ①对颜色、大小、摆放方向等都相同的不同图形进行分类； ②对颜色、摆放方向相同，大小不同的图形进行分类； ③对摆放方向相同，颜色、大小不同的图形进行分类； ④对颜色、大小、摆放方向都不同的图形进行分类； ⑤对颜色、大小、摆放方向、形状都不同的图形进行分类； 备注 5 20 20 20 20 5 教学反馈 课 题 §6、1（2）学前儿童空间概念的教育要求 教者：孟钊华 教学目标 知识目标 通过教学，使学生了解学前儿童对几何系统认识的发展，掌握平面图形、几何体的教学的方法各年龄阶段的要求。 能力目标 思维推理能力的培养 德育目标 设计情景能力 教学重点 平面图形，几何体的教学的方法各年龄阶段的要求。 教学难点 对几何系统认识的发展区别与联系 教学方法 讲述法 讲练结合 阅读指导法 学 时 2学 时 备课时间 13年 月5日 授课时间 年 月 日 教 具 课件 教学过程 引 入 新 课 讲一讲 课件展示 练一练 读一读 提问：学习排序的方法 评价的意义 1.区分并说出以自身为中心的上下方位，包括辨别自己身体部位的上下位置和自己上面或下面的物体的位置。 2.学习判断两个物体之间明显的上下关系，说出“××在××的上面（或下面）”。 中班 1.区分并说出以自身为中心的前后方位，包括辨别自己的身体部位的前后位置和在自己前面、后面物体的位置。 2.区分并说出物体与物体之间上下、前后位置关系。 3.学会按指定的方向运动，如向上、向下、向前、向后等。 大 班 1.区分并说出自己的左手和右手，根据自己 的身体判断自己与物体的左右关系。 2.学习辨别物体与物体之间的左右关系。 3.学会向左和向右运动。 二、以客体为中心区分物体之间的方位关系 ⑴设计情境让幼儿观察辨别 (2)提高材料让幼儿操作练习 (3)开展游戏让幼儿快乐学习 三学前儿童对空间方位认识的发展和教育：关于空间方位的几个基本概念；