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强化课程整合，形成信息技术应用意识 　　摘要：随着新课程不断改革，信息技术教学越来越受到人们重视，在教学过程中，教师要强化课程整合，加强对信息技术教学，激发学生的学习热情，提高学生的信息技术水平。 　　关键词：课程整合；信息技术；应用意识 　　素质教育新课程标准提出中学阶段的信息技术教学是作为学生必须掌握的一门综合实践活动课程而开设的，对学生基本信息技术知识和技能的掌握产生着一定的积极影响，因此中学信息技术教师必须加强对信息技术应用教学的高度重视。 　　一、创设教学情境，增强学生的学习体验感 　　在信息技术教学实践中将信息技术教学与中学阶段的其他相关课程进行有机整合可以借助教学情境的创设有效增强学生的学习体验感，促使学生的整体学习效果得到显著的提升。 　　例如在对江苏凤凰科学技术出版社出版的《初中信息技术》教材中“POWERPOINT演示文稿的制作”相关知识进行讲解的过程中，教师就可以尝试将信息技术教学与语文教学进行有机整合，借助创建相应的语文教学情境增强学生对POWERPOINT演示文稿的制作知识的应用能力，有效提升学生的学习体验感，为学生信息技术素养的培养提供相应的保障。具体来说，教师可以让学生应用“POWERPOINT演示文稿的制作”方面的知识与语文教学方面的“用心感受自然景观”相结合，在为学生讲解PPT制作和演示技巧的基础上让学生结合课文内容完成对“用心感受自然景观”演示PPT的创作，进而创设特定的教学情境，促使学生在制作和演示PPT课件的过程中能够获得信息技术知识的实际体验感，为学生深入学习信息技术知识提供相应的保障，为学生信息技术应用素养的培养奠定基础。 　　二、加强应用训练，促使学生的信息技术能力得到有效培养 　　信息技术与数学教学也存在一定的联系，教师在探索课程整合教学的过程中也可以尝试将信息技术教学与数学教学进行全面整合，为信息技术教学质量的提升以及学生信息技术应用能力的培养创造良好的条件。 　　例如在对江苏凤凰科学技术出版社《初中信息技术》教材中“数据统计与分析”一课进行讲解的过程中就可以将信息技术知识与数学统计知识方面的教学进行有机整合，结合当前医疗体制改革引导学生对父母医疗保险账户中第一年、第二年、第三年……的医疗保险资金进行统计，然后总结计算公式。在这一过程中，教师可以将统计、计算等与信息技术中的EXCEL公式与函数知识进行整合，让学生应用电子表格完成计算工作，在激发学生学习兴趣的同时，让学生在实际应用信息技术知识的过程中逐步提升信息技术应用能力，为学生深入学习数学知识和信息技术知识提供相应的保障。 　　三、整合教学资源，对学生实施学习指导 　　在课程整合过程中加强对信息技术的利用，促使学生的信息技术应用能力得到良好的培养还应该重视对课程教学资源的有效整合，只有教??将课程资源进行合理整合，并借助整合后的资源对学生加以指导，学生的信息技术应用意识才能够得到良好的培养，信息技术应用能力也能够得到显著的提升。基于此，信息技术教师可以尝试将信息技术教学与历史教学进行有机整合，借助课节资源库的构建为信息技术的应用创造条件。 　　例如信息技术教师可以结合《美国内战》历史课程构建课节资源库，在历史教师的支持下将与美国内战相关的文献资料、图片图像、文学作品以及训练习题等进行整合，并指导学生如何应用课节资源库，在资源库中完成对资料的搜集和整理。这样学生在应用资源库的过程中不仅能够深入学习相关历史知识，增强历史知识学习效果，还能够进一步加深对信息技术知识的认识，了解信息技术与社会的关系以及信息技术在当前教育教学中的应用，学生的信息技术学习兴趣能够得到有效培养，信息技术应用意识也必然会得到进一步提升。 　　四、精心设计，引导学生进行深入探索 　　在初中阶段组织开展信息技术教学，并将信息技术与其他学科进行有机整合也体现在应用信息技术完成在线测试方面，即信息技术教师与其他相关学科教师共同完成对电子测试卷的设计，然后组织学生借助信息系统完成对试卷的填写，促使学生的信息技术应用能力得到进一步提升。 　　例如在完成一个阶段的信息技术教学，并且学生已经掌握部分信息技术知识后，教师就可以将信息技术与地理课程教学进行整合，设计与“保护大气环境”相关的试卷，然后组织学生根据试卷答题。在这一过程中为了有效检验学生对地理知识和信息技术知识的掌握情况，教师除了应该设置必要的选择填空题以外，在主观题型的设计方面还应该适当融入统计、绘图以及word等方面的知识，让学生借助多种类型信息技术软件的应用完成对地理试卷的填写，促使学生的地理知识掌握情况和信息技术知识应用情况得到显著的提升，为学生深入学习信息技术知识创造良好条件。这样将信息技术与初中阶段的其他相关课程进行有机整合，学生的信息技术应用意识和应用能力就能够得到良好的