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寄情趣于初中英语教学的实践途径 　　寄情趣于初中英语教学是一种情趣教育手段，强调英语教师在具体的教学中，要有效运用自身的爱心和教育来培养学生积极情感，唤醒学生的学习兴趣和求知探索精神，对于学生的发展以及英语教学的促进都有着积极作用。因此，初中英语教师要增强情趣教学的实践应用，营造和谐活跃的课堂气氛，唤醒学生的积极情感，让学生在良好的学习状态中掌握和巩固知识。 　　1. 结合教材，营造新奇情境 　　教材是英语教学的重要工具，而为了确保情趣教学的有效开展，必须对英语教材进行认真的钻研，找准情趣教学与教学内容的契合点，为学生营造新奇情境，从而极大地调动学生的积极情感，培养学生英语学习的兴趣。初中英语教材当中的内容相对简单，其中也包含了大量具有趣味性的学习内容，那么教师就可以将这些丰富的教材资料放入到能够让学生调动各个感官而且生动形象的学习情境当中。另外，初中学生具有好奇心强的特点，这也为在英语教学中贯穿情趣教学内容提供了有利条件。教师首先需要对英语教学的内容进行分析，以便针对教学当中的重点和难点创设情境，来深化学生对知识的理解。其次，教师还要了解到每一个教学板块的分布情况，因为不同的单元其中的内容各不相同，在语法、句式等也有极大的差异。因此，新奇情境的创设可以划分成不同的单元模块，突出学习当中的重点和难点。最后，为了确保英语教学更加富有情趣，需要适当的与现实生活结合起来，让学生体会到英语学习的现实意义。例如，在教学Shopping一课时，教师可以为学生?I造一个商店购物的情境，不仅能够与学生的生活实际紧密相关，还可以鼓励学生采用语言交流的方式调动积极情感，感受到英语学习的乐趣。学生需要尽可能地运用已经学习过的英语知识来展开交流，如Can I help you？有什么我能帮到你的吗？I’m just looking around/ I’m just browsing.我只是随便看看。Can I have a look at that red sweater？我能看看那件红毛衣吗？Can I try it on？我能试一下吗？What size do you wear？你穿什么尺码的？ 　　2. 加强训练，引导自主学习 　　初中生在学习英语知识的过程中往往会将自己在学习中获得的感受和经历的情感作为自我评估的标准，针对这样的问题，教师必须要重视和加强学生自主性的训练，引导学生提高自我评估的标准。英语教学以及初中生的英语学习都是一个逐步深入和发展的过程，而且初中阶段的学生在个人能力上还有一定的局限性，往往在面对复杂繁多的知识点时采用死记硬背的方法。教师必须及时发现和解决这一问题，加强与学生的沟通交流，注重发展和训练学生的自主性，而且通过自主学习的方式才能让学生感受到英语学习的乐趣，情趣教学才能够有效地实施和推进。第一，教师要鼓励学生主动学习，使得学生清楚地认识到被动的接受以及模仿性学习都会阻碍学生能力的发展。对此，教师可以积极组织自主探究活动，学生以小组为单位展开自主学习，提高学生的自主学习水平。例如，在教学Body一课时，教师可以引导学生自主探讨：What is the main part of the body？How to remember the words as fast as possible？ 第二，教师要善于发现和了解学生的英语学习优势，有的学生句式掌握牢固，有的在语法运用上非常灵活，也有的能够快速记忆大量单词。只有当教师发现学生的学习优势后，才能够通过训练和研究到的方法为学生制定针对性的学习指导策略，使得学生的自主性得到良好的锻炼，并确保情趣教学目标的实现。 　　3. 丰富内容，扩大知识层面 　　初中英语情趣教学的开展需要对教材进行认真的分析、钻研以及合理的应用，但是却不能被英语教材束缚。初中英语情趣教学的实施要求教师多层面和多角度的进行英语语言的教学，因此需要在教材内容的教学基础上适当地增加内容，扩大学生的知识面，推动英语情趣教学的综合发展，实现初中英语教学的根本目标。第一，教师在讲解英语知识点时要加强新旧知识之间的联系，引导学生进行回忆，同时也可以设计相应的习题对学生进行巩固训练。例如，在学习介词of的用法时，教师可以为学生设计相应的具有一定难度的练习题来帮助学生巩固知识和适当的增加知识内容。The home improvements have taken what little there is _______ my spare time. 这道题考查句子结构中介词of的有法。what引导的从句作谓语have taken的宾语，而从句中的基本句型为“there is little of ...”，表示“……有很少”，what 修饰little提到了从句句首。这道题目还要尤其注意正确把握句子结构和介词用法