使动用法的三种翻译方式.pdfVIP

己的读书心得。这让我明白一个道理 ：我们总是强渊让 吴》) 孩子们读名著 ．但所谓名著是不是更 多地是我们 的理 这句话 的意思是 ：从前吴工夫差使我们的国君在 解 ，许多名著距离现在学生 的生活太远， 越让他们去 各诸侯 国面前 丢尽 了脸 。其 中的 “耻 ”是 形容 词的使动 读 ，学生越不愿读 。而我们的教材、 我们的老师是不是 用法 。译成 “使 ……丢脸” 对学生阅读需求不甚 了解 。我们总在代替他们选择书 二、使用 “动 补结构”的格式来翻译 目，选择作文题 目，甚至选择崇拜偶像 看来． 我们必须 就是在该词 的前面加上一个动 词． 使它们构成动 蹲下来 ，真正了解孩子们 的需求 ．了解孩子的审美 目 补式的合成词，来表达这一使动意义 光 ，然后再站起来 ，逐渐地 引导孩子在文学 的长河 中． 4．项伯杀人 ，臣活之。(《史记 ·项羽本纪》) 去形成 自己的审美观点 。要想做到这一点 ．我想最好的 做法就是去读他们爱渎的书．和他们一起品味 ．再 引导 他们一起去读文学中的真正精华 (作者通联 ：上海师大二附中) 使动用法的三种翻译方式 ◎ 乔 舟 三、根据意思进行意译 ’ 使 动用法是古汉语 中一种特殊 的词类 活厢现象 、 6．沛公旦 日从 百余 骑 来见项王 (《史记 ．项 羽本 ∥ 名词 、动词 、形容词以及不及物动词等这些本来不带宾 纪 》) ∥ 语 的词 ．如果临时性地带上 了宾语 ．那么一般是用作使 这句话 中的 “从”是不及物动词 ．用作使动 与其使 ● 动．表示主语使 宾语发生该动词所表示 的动作或行为 用 “使……跟从 ”的格式将这一句译成 “沛公第二天使 一 般译为 “使……动”．因此称为使动用法 一 百多人跟 从他来拜见项 王”．不如将 “从 ”理解 为 “率 使动用法有三种翻译方式 ．但是 ．有人对此不甚明 领 、带着”，将这句话译成 “沛公第二天率领 (带着)一百 了．以致在对它进行判别或翻译时 ．产生了模糊认识或 多人来拜见项王”。这样翻译既准确 、简洁 ，又毫无生硬 不能灵活翻译 看到课 文注 释将 “六 国会盟 而谋弱秦 ” 之感 。 中的 “弱”注释为 “削弱”时 ．就对它的使动用法产生怀 7．乃使蒙恬北筑长城而守藩篱 ．却匈奴七百余里 疑 在翻译使动用法 时 ．一律使用 “使……动 ”的格式 ． (贾谊 《过秦论》) 从而显得有点生硬 现从高中课本 中选取数例 ．例说如 句子 中的 “却 ”是使动用法 ．不必译成 “使……退 下．希望能给太家带来一定的帮助 却 ”．而直接译成 “击退 ”。“却匈奴七 百余里 ”译成 “(蒙 一 使用 “使 ……动”的格 式进行翻译 恬)击退匈奴七百多里”．比译成 “(蒙恬)使匈奴退却了 、 1．既东封郑 ，又欲肆其西封 (左传 ·烛之武退秦 七百多里 ”更加流畅准确 ．同时也更能凸现蒙恬的英雄 师 1 · 气概和秦始皇统治下秦国的强大国势 这句话的意思是：已经在 东边使郑 国成为它的边