社会中介组织参与高职教育质量保障的比较与借鉴.pdfVIP

博士论坛BOSHILUNTAN 社会中介组织参与高职教育质量保障的比较与借鉴 口肖化移周文清 摘 要：国际上目前高职教育质量保障的模式有政府官方型主体模式、社会中介组织型主体模式和多 元型主体模式。大多数国家采用的是后两种模式。而我国相当长时间以来主要采用的是第一种模式。，借鉴 国外社会中介组织参与高职教育质量标准的经验．我国高职教育质量保障迫切需要吸引社会中介组织的 参与。 关键词：高职教育；质量保障模式；社会中介组织；参与路径 作者简介：肖化移(1968-)。男，湖南隆回人，湖南师范大学教科院副教授，博士，主要从事职业教育原理 研究；周文清(1972-)，女，湖南长沙人，湖南大众传媒职业技术学院教务处讲师。硕士，主要从事高职研究。 基金项目：本文系全国教育科学“十一五”规划2007年度教育部青年专项课题“职业学校教育质量标 准研究”(ETA070254)的阶段性成果。 中图分类号：G717 文献标识码：A 随着高职教育的不断发展．以及对教育质量问 来越重要。它确保了对各种各样导致质量结果的过 题的日渐莺视．政府部门相继出台了一系列的评 程的认识．对应该被控制的投入和产出因素的了解． 估、评价体系．如教育部高教司于2000年印发了 以及确保了对应该实施控制的过程因素的理解。 《高职高专教育教学下作优秀学校评价体系》和《高 教育质量保障的概念源于质最管理学．由于与 职高专教育教学下作合格学校评价体系》。以及 企业管理相比．高等教育管理具有其特殊性．并且 2004年出台的《高职高专院校人才培养上作水平学术界对高等教育质量保障问题的研究历史不长． 评估方案(试行)》。形成r以政府为评估主体、以影 因此．目前对高等教育质量保障的认识与理解未能 响教学质量的“工作水平”为主要评估内容的质量 达成统一。 评估体系。由于我国高职教育起步较晚．制度建设 Harman)认为．高 澳大利亚学者哈曼(Grant 与理论研究方面仍在一定程度上滞后于高职教育 等教育质量保障主要是为高校以外的人提供担保 的发展．该评估体系还存在一定的不足．如评估主 和证据．使他们确信高等学校有严格的质量管理过 体太单一、评估内容不够丰富等。因此必须借鉴国 程。而不必担心教学质量和毕业生质最。英国学者 外成功的经验以改进和完善我国高职教育质量保 格林(DianaGreen)认为高等教育质量保障是指 障体系．使其更好地发挥作用和功能。 质量保障机构根据一定的质量标准体系．按照一定 一、高职教育质量保障及其模式 的程序。对高校的教育质量进行控制、审核和评估， (一)质量保障与教育质量保障 并向学牛和社会相关人_f：保证高等教育的质最．提 质量保障是指在质量体系中实施的一切有计 供有关的高等教育质量信息．其基本理念是对学生 划的、系统的活动，并且按照所需操作，提供适当 和社会负责、保持和提高高等学校的教育质量水 的、充分的信息．以确保实体完成符合质量的各项 平、促进高等学校整体发展。美国高等教育认证委 要求。换言之。质量保障要求确保： 员会关于高等教育质量保障的定义是：为了确定公 拳定义质量标准 认的教育、学术和设施标准得到保持与提高而对高 难提供合适的程序 等院校或专业进行的有计划的、系统的评审过程。 }监管这些程序使之符合规则 由此可以看出：(1)高等教育质量保障是为高等 事分析违规操作的原阗 学校之外的人提供质量保障：(2)质量保