双语教学在护理教育中的应用现状.pdfVIP

V01．26 20o8 No．1 关键词：双语教学；护理教育；应用现状 语沉浸型，即完全用英语进行教学，教师尽量使用简单的英语 中图分类号：G420 文献标识码：B 讲授专业课程，使学生既能学习英语又能学习专业知识；第二 文章编号：1671—1246(2008)01—0075—02 种为第--N言型或过渡型，指从部分或全部使用母语教学逐步 转变为只使用第二语言进行教学；第三种为保持型或双重沉浸 2001年12月10日我国加入世界贸易组织，这对我国各领 型，指逐渐使用第二语言进行部分学科的教学，其他学科仍使 域的工作提出了更高要求。护理行业也不可避免地受到来自国 用母语教学[句。由于目前护理师资不能达到大比例英语授课的 内外政治、经济、文化等诸多领域的影响[1】。复合型人才越来越 水平，多数学生也不能接受英语比重过高的教学，因此，要求教 成为护理专业之必需，涉外病房的建立、国外医院的进入、国际 师在教学中穿插中文，并运用各种非语言行为、直观教具、多媒 学术交流、学科的发展与国际先进科技的接轨等均要求护理教 体等帮助学生理解专业知识。综合护理专业学科特点、师资水 育加快双语教学的进程田。逐步与国际接轨，是护理教育界必须 平、学校氛围等，目前要进行双语教学，采取保持型双语教学形 思考和解决的迫切任务脚，培养懂外语的国际化护理人才势在 式比较合适，并且应在小范围、部分章节逐步展开 。 必行。国内许多护理教育专家对双语教学进行了尝试与实施， 3．2充分的课前准备可提高双语教学效果 现综述如下。 3．2．1根据教学对象及内容确定讲义的中英文比例 就护理学 1双语教学的概念 基础来说，所有章节均可采用保持型双语教学，但使用英语的 双语教学，即使用母语和一门外国语教学 。是在教材使 比例可根据学生的英语水平、学生相关的知识背景以及新知识 用、课堂讲授、考试等教学环节中同时使用外语和汉语2种语 的难易程度决定，一般不超过50％。对于简单、易理解、学生有 言的教学。在高等学校，双语教学指对专业课程采用国外具有 一 定基础的知识点(如操作的基本步骤)以及能用图示、实物或 代表性和先进性的原版教材，并用外语授课的教学。因其采用 录像说明的内容(如注射器的基本结构、各种注射法的区别等) 的外语以英语占绝大多数，故也称为中英文双语教学[51。双语教 则以英文为主，专业术语标记中文；如果教学内容用中文表达 学不同于外语教学，其目标是培养具有国际合作与竞争意识和 比英文更准确、简练，尤其是重点、难点内容(如药物疗法的基 双语表达能力的高级专门人才[句。 本原则、青霉素过敏反应的原理、过敏反应的预防等)则以中文 2护理教育推行双语教学的意义 为主，专业术语标记英文[1q。 (1)改善学生的知识结构，拓宽学生思路，使学生了解国际 3．2．2确保学生课前准备充分 学生课前准备充分与否直接影 必威体育精装版、最前沿的专业理论观点，激发学生学习的积极性和主动 响双语教学效果，而学生的专业词汇和知识背景缺乏是制约双 性。(2)有利于促进学生英语实际应用能力的提高。(3)促进临 语教学效果的最大“瓶颈”fn]。课前布置中文思考题不但有助于 床护理教学科学化和国际化。(4)为学生进入涉外医院或出国 培养学生的自学能力，还使学生初步熟悉授课内容，利于加深 工作奠定基础。(5)有利于教师专业学术水平和外语水平的提 理解。应将预习提纲及主要中英文对照资料发给学生，以减轻 高口一。