《两个铁球同时着地》教案.docVIP

《两个铁球同时着地》教案 教学目标 1、认识3个生字；会写12个生字；掌握多音字“的”，正确读写“寻常、信奉、违背、胆大妄为、固执”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解两个铁球同时着地的试验过程，学习伽利略不迷信权威，执著求实地探求科学真理的精神。 3、初步学习通过对具体事例及人物的动作、语言等描写来表现人物品质的方法。 教学重点 了解两个铁球同时着地的试验过程，学习伽利略不迷信权威，执著求实地探求科学真理的精神。 教学难点 初步学习通过对具体事例及人物的动作、语言等描写来表现人物品质的方法。 教学时间 2课时 教学过程 第一课时 一、名言引路，走近伽利略 1、导入：世界上有许多伟人，他们将自己毕生的理念全部融入到简短的言语中，以此来传承伟大的精神，激励世人的斗志。在那么多的名人名言中，也一定有一句让你备受鼓舞，让你铭记于心！谁愿意和大家分享一下？（学生交流自己喜欢的名言） 2、教师与学生分享一则名人名言。 （课件出示：“科学的真理不应该在古代圣人的蒙着灰尘的书上去找，而应该在实验中和以实验为基础的理论中去找。”） （1）指名朗读后组织学生交流：请你说一说从这则名言中你能感受到作者是个怎样的人？（不盲目迷信、追求真理、勇于探索、善于实践……） （2）揭示名言作者：17世纪伟大的科学家伽利略。（多媒体出示伽利略画像和名字） （3）引导学生交流从课外搜集到的关于伽利略的资料。（要求语言简练） （4）课件出示：伽利略一生的辉煌成就。（简表） （5）小结：伽利略能够获得那么多了不起的成就，正是因为他恪守这样的信念——（齐读名言） 3、导入新课：下面就让我们先走进伽利略年轻时一次举世闻名的试验，去真正认识一下这位科学家吧！教师板书：两个铁球同时着地（学生齐读，正音“着：zháo”） 4、教师引问：看到题目，你有什么问题吗？ 二、合作梳理，学习生字新词 1、教师指读课文，要求学生读正确、读通顺，感情适当。 2、纠正易错字及强调个别字音：（1）违（wéi）反的违不能读成三声。（2）“拴、释、执”是翘舌音；“萨”是平舌音。（3）略的拼音书写：ü上两个点不能忽略。 3、要求小组合作交流学习本课生字生词。 学习要求：（1）开火车读生字，检查学生字音是否读得准确。 （2）指读课文中带有生字的词语，并结合预习的知识说一说词语的意思，大家都不太了解的词语，可以查词典。 （3）我做“小老师”，与同学们交流在生字学习中遇到的问题。 （4）小组内学习评价。 4、汇报学习结果。 三、整体感知，了解伽利略 1、用“剧本串联”的方式抽查朗读，随机正音。 （1）请3个学生来为我们讲述一下这个故事。 （2）如果把这个故事看成是一个剧本，可以分成这样的三幕： （课件出示） 第一幕：“辩论家”伽利略 第二幕：“思想家”伽利略 第三幕：“实践家”伽利略 2、学生依据提示将课文合理地分成三部分。 3、学生汇报，教师相机指导。 四、对比品读，赏析伽利略 1、课件再次出示伽利略的名言，请同学们再次快速默读全文并思考： （1）从这件典型的事例中找一找，伽利略所要追求的“科学的真理”具体是什么？ （2）“古代圣人的蒙着灰尘的书上的所谓真理”又具体指什么？请用“____”画出来。 2、学生默读课文自主探究，教师巡视。 3、教师组织学生交流： （1）伽利略所要追求的“科学的真理”：“两个不同重量的铁球同时从高处落下来，总是同时着地，铁球往下落的速度跟铁球的轻重没有关系。” （2）古代圣人的蒙着灰尘的书上的所谓真理：亚里士多德的话——“两个铁球，一个10磅重，一个1磅重，同时从高处落下来，10磅重的一定先着地，速度是1磅重的10倍。” 4、简单介绍亚里士多德：最博学的人、古代圣人等。 5、出示多媒体课件，引导学生对比朗读后概括填空。 两个人面对的是同样的问题：“（　　　　　）？” 亚里士多德认为：“（　　　　　）。” 伽利略则认为：“（　　　　　）。” 6、教师导学：在17世纪的意大利，当时并没有人相信伽利略说的话，人们都信奉亚里士多德，读读课文第2自然段，课文中的哪些句子能看出人们都信奉亚里士多德？ （1）课件出示：那时候，研究科学的人都信奉亚里士多德，把这位两千多年前的希腊哲学家的话当作不容更改的真理。谁要是怀疑亚里士多德，人们就会责备他：“你是什么意思？难道要违背人类的真理吗？” ①引导学生结合具体的语句理解什么是“信奉”？ ②该怎么读才能读出人们对亚里士多德的信奉？ ③人们如此信奉亚里士多德，而年轻的数学教授伽利略却敢提出与他截然不同的观点，请在文中找一找哪些词是人们对伽利略的评价。（胆大妄为、固执）你认为他们评价得对吗？ （2）引导学生展开想象，感受伽利略当时面临的困难之大。 7、教师引问：伽利略会惧怕这些困难吗？他是如何用自己的智慧和行动去一步步证实自己的真理的？下