协同育人模式下的项目教学法设计_以电子信息类专业为例_陶晓玲.pdfVIP

THEORETICAL HORIZON 理论与实践理论与实践 T 协同育人模式下的项目教学法设计* ——以电子信息类专业为例 ■陶晓玲 黄少波 【提 要】传统的电子信息类专业实践教学内容单一，一般以验证课堂教学中的理论或定律为主，与企 业生产实践和工程应用严重脱节，对培养学生的工程应用能力和创新能力有诸多局限性。结合 “协同育人” 的教育理念，改革创新项目教学法，在方法设计上，全程引入行业元素和企业需求，促进人才培养与产业需 求相衔接、教学过程与生产过程相对接，充分发挥实践教学在电子信息类专业创新人才培养中的作用。 【关键词】协同育人 实践教学 项目教学法 电子信息类专业 【中图分类号】G424 【文献标识码】A 【文章编号】1008-1747（2016）05-0082-03 协同育人是协同创新概念体系中的核心概念之 分的内容不连贯，存在脱节、重复的情况；不能真正 一。国家最高决策层明确提出 “积极推动协同创新” 地将科学研究带入实践教学环节，将研究成果和创新 [1] 的战略思想 ，鼓励高校推进创新强校工程，把协同创 思维注入实践教学中。总之，就电子信息类专业而 新的理念、方法、方式贯穿到人才培养的全过程。 言，传统的实践教学方法对培养学生的工程应用能力 电子信息类专业是一个工程实践性和应用性较强 和创新能力有诸多局限性，迫切需要结合 “协同育 的专业，如何培养学生的实践创新能力是目前教育教 人”的教育理念，进行教学法的改革与创新。 学所面临的主要问题。为提高电子信息类专业学生的 一、协同育人模式下项目教学法的内涵 市场适应能力及就业竞争力，高校在构建高技能人才 培养模式、优化实践创新能力培养方案的基础上，应 “协同育人”模式以搭建高校与企业、科研院所深 全面调整和改革教学形式与教学手段，强化创新素质 度合作的战略平台及沟通桥梁为主要任务，培育跨学 教育。实践教学是本科教学体系和实施素质教育的重 科、跨领域、跨系统的教学科研团队，实现强强联 [2] 要组成部分，是培养和锻炼学生实践能力、创新能力 合、资源共享，推动人才培养和创新能力的提升 。如 和综合素质的重要环节。目前电子信息类专业实践教 何培养适合产业发展的创新创业高层次人才，是协同育 学环节在专业发展和人才培养中的 “短板效应”日渐 人模式下高校面临的重要课题。通过融合高校和社会资 突出，存在的主要问题有：实践教学内容比较单一， 源，建立适应经济社会人才培养需要的实践教学体系与 一般只做一些验证型实验，综合型、设计型、应用型 方法，构建优质资源共享、教学与科研生产衔接、学校 实验较少，这种以验证课堂教学中的理论或定律为主 和社会协同实践育人的新模式，共同营造支持和促进高 的教学内容，与企业生产实践和工程应用严重脱节， 校实践教学工作的良好环境，增强学生岗位适应能力和 不利于培养学生的实践能力和创新能力；实践教学不 社会竞争能力，将是促进创新型人才培养的途径。 能系统地对学生的实践能力进行训练，实践环节各部 项目教学法起源于德国 “双元制职业教学模式”， *本文为2015年度广西高等教育本科教学改革工程项目 《协同育人模式下电子信息类专业实践教学中项目教学法研究》（项目编 号：2015JGA198）的研究成果。 82 2016.05 理论与实践理论与实践 THEORETICAL HORIZON