教学目标含义.docVIP

关于教学目标的报告 报告人：骐骥小组 摘要：教学目标是师生通过教学活动预期达到的结果或标准,是对学习者通过教学以后将能做什么的一种明确的,具体的表述.主要描述学习者通过学习后预期产生的行为变化.必须以教学大纲所限定的范围和各科教材内容所应达到的深度为依据。它具有预测性、全面性、层次性、可行性、灵活性、时限性的特点。本文重在探究教学目标的含义、特点，教学目标的表述及它同教学目的的区别。 关键词：教学目标 特点 表述 区别 关于教学目标的含义的阐述及其作者 教学目标是指教学活动主体预先确定的,在具体教学活动中所要达到的,利用现有技术手段可以测度的教学结果。[1] 教学目标是教学活动主体在具体教学活动中所要达到的预期学习结果。它在指引 教学方向、指导教学策略的选择和运用以及教学结果的测量与评价、激励学生的学习等方面发挥重要作用。[2] 教学目标”一词,表示预先确定的、通过教学可以达到并用现有技术手段能够测度的教学结果。[3] 教学目标是学生通过教学活动后要达到的预期学习结果或标准。[4] 教学目标指学生通过教学后应该达到的行为状态。教学目标包括两类，一是结果性目标——学生的学习结果是什么[5] 教学目标是教学活动的方向。教学目标确定后,教师就可以根据教学目标选择适当的实现该目标的教学策略,不同层次和不同特点的教学目标可运用不同的教学策略。[6] 小组观点：教学目标是师生通过教学活动预期达到的结果或标准,是对学习者通过教学以后将能做什么的一种明确的,具体的表述.主要描述学习者通过学习后预期产生的行为变化.必须以教学大纲所限定的范围和各科教材内容所应达到的深度为依据。 2.关于教学目标的特点的描述 闫艳：课堂教学目标的基本特征，微型性，层次性，全面性，类型性 刘要悟：1、既有客观性又有主观性。2、具有系统性和层珠性。在教学实践中, 教学目标常常由许多目标构成一个目标群。3、既有动态性又有稳定性.教育随社会 发展而发展,教学目标也随社会需要而变化。4、具有时限性。教学目标具有明确的对 象范围并需要在一定的时限内实现。 李如密：(一)预期性。(二)系统性。(三)层次性。(四)可行性。(五)灵活性。 教学目标的功能：(一)定向功能。(二)激励功能。(三)测度功能。(四)聚合功能。 小组观点：教学目标特点：（1）预测性 （2）全面性 （3）层次性 （4）可行性（操作性） （5）灵活性 （6）时限性 3、关于教学目的和教学目标的区别的描述 顾明：目的一般指人或组织对行为结果的主观设想，是一种主观状态；而目标是意识所针对的具体的行为对象，是客观可经验状态。 教育目的是动因，起发动教育或教育发生的作用，是起点；而教育目标是规范教育的行为和过程，起校正作用，是终点；教育目的达到与否，由教育目标实现与否为标志，但教育目标的实现，并不一定意味着教育目的的达成，这一分离表明教育目的与教育目标之间尚缺乏有机、完整的联系。 李如密：教学目标与教学目的既有密切的联系又有明显的区别。教学目标是教学目的的具体化,与教学目的在方向性质上是一致的,二者都是根据教育目的对教学活动提出的要求,作出的规定。 其一,教学目的是教学的方向目标,具有终极意义;教学目标是教学的达到目标,具有程段意义,一般要经过几个程段教学目标的连续达成,才能实现最终教学目的。其二,教学目的是对教学的总要求,对教学活动起指导作用;教学目标是对教学的具体要求,只对特定范围(如某门学科、某一单元、某一课时等)的教学活动起规范作用。其三,教学目的体现着社会的意志和要求,具有主观性和指令性,在某一历史时期常常是相对稳定的;教学目标则更多地体现教学活动主体的要求,具有客观性和自主性,在具体教学活动中可以根据需要进行调整和变动。 小组观点：教学目的往往是孤立的、单一的结构，缺乏明确的层次与序列，而教学目标具有程段意义,一般要经过几个程段教学目标的连续达成,才能实现最终教学目的。 4.教学目标的表述： 肖邦裕：▲　结果性目标知识 例如： 了解水平——说出、辨认、列举、描述、列出、举例说出、选择、识别等。 理解水平——解释、说明、归纳、概述、推断、区别、收集、处理、阐明等。 应用水平——设计、得出、撰写、分析、解决、检验、 拟定、评价等。 技能模仿水平——模仿、尝试等。 独立操作水平——运用、使用等。 ▲　体验性目标： 经历(感受)水平——参与、体验、交流、分享等。 反映(认同)水平——关注、认同、拒绝等。）：例如：学生(行为主体)在学习碱基互补配对原则后(行为条件),能从已知DNA双链中腺嘌呤所占比例推算鸟嘌呤所占的比例(行为内容),正确率100%(行为标准)。具体、明确,可观察可测量是行为目标表述法的优点。