浅论参与式教学对高中生物教学的影响.pdfVIP

■隧 浅 论参与式教 学对 高 中生物教 学 的影 响 黄福 山 (重庆市武隆中学，重庆 400000) 摘 要 ：以往的生物课堂给学生的印象往往是枯燥乏味与机械性的，为 了使高中生物课堂氛 围变得轻松、积极 ，并让学生积 极参与课堂互动，教师应该把教学主体放在学生身上而不是老师 自身，让学生成为课堂主角，从而使学生的课堂知识、语言组织 能力与知识整理能力都得到全方位提升，使学生进入参与性高中生物课堂，防止学生机械性接受知识，把课堂主角还给学生。让 学生积极参与课堂，真正做到学以致用。 关键词：参与式教学 高中生物教学 探究性教学 参与式教学指学生积极参与课堂互动 ，而不是教师单方 己对问题 的探究而不断提升 。学生在 自主学习过程中可能会遇 面地授课，学生聆听与做笔记，参与式课堂要求师生互相交 到些难题与疑点，这个时候就需要老师鼓励与帮助 。如果老师 流 ，互相说服 ，互相提升 ，从而达到共 同进步、共 同提升 的 目 不阐不问，学生就会对这 门学科感到恐惧 ，更为严重的学生会 标。高中生物与生命科学有至关重要的关系，因此要学生牢固 自暴 自弃，失去学习信心与动力，从此一蹶不振。为了杜绝这类 扎实地掌握知识运用技能并与实际生活结合在一起十分有必 现象发生 ，老师应该主动关心学生 。在第一时间给予其引导与 要 ．老师单方面告诉学生生物知识的重要性是不够 的，要让学 鼓励，使他们对 自身能力有充足的信心。对学科学习有更充足 生发 自内心地感受到生物在生活中的重要性从而使他们在课 的热情。教师对学生的问题应保持肯定态度 ，不能因为 问题的 堂中主动积极地参与互动 ．课下也能够积极地配合老师完成 难易与否而否定学生学习动力，只要提出问题就应该鼓励．能 作业 。因此互动式教学在高中生物课堂 中显得尤为重要 。笔者 主动提出问题的学生说明他们能够积极思考。他们对这 门学科 结合多年教学经验在此与广大教育同行分享。希望能起到抛 抱有很大的热情，老师不能否定他们对学科的热情，而应该积 砖 引玉 的作用 ．让更多同行参与到教学方法讨论 中，若有不足 极引导，使他们不断进步，从而提出价值更高的问题，自主提问 之处愿能提 出建议与意见 。 思维随之养成，这样学生对这门学科的喜爱程度随之提高．课 一 、 创设情境 ．激发兴趣 堂氛围将随之活跃 。 高中生物教材上 的知识虽然丰富，但只学习教材上的知 三、开展探究营造氛围 识是远远不够的，因此老师应该做到对教材滚瓜烂熟 ，在课外 生物学科不同于物理化学，其本身存在很大的趣味性 ．只 找些相应 的材料与资源 。尽最大可能开发教材潜在 的资源 ，把 要抓住这一学科优势，很有可能让学生积极投入到课堂 中。很 教材 内容与实际生活有机结合在一起，从而创设相应情境，让 多学生遇到难点疑点往往会产生对 自己不 自信的现象．认为 学生联系情境 。使他们从生活角度 出发学习生物 ，兴趣 自然而 自己的观点是错 的，别人的观点是正确 的，从而不敢发言，只 然得到提高，学习热情随之提高 。兴趣是最好 的老师，因此要 是单方面听取他人的见解。这种现象在拖慢教学进度的同时 求学生配合教师参与式教学，最重要的是培养对生物学科的 不断消耗学生对学科的热情与兴趣 。因此教师设计课堂的时 兴趣，只要学生能够激发出学习生物的兴趣，高中生物课堂效 候要开展更多探究活动 ，营造轻松 的学习氛 围，多鼓励学生表 率与学生 的学习效果 自然而然能够提高。要求老师们在平时 达 自己的观点与见解。除此之外教师要为不同学生制定不同 备课 中花费心思构造相应 的情景从而激发学生的兴趣 ，在课 的教学政策 ，根据每个学生 的性格特点与个人兴趣 。制订不同 堂上实现参与式教学 。课堂效率与成果会有显著提高 。例如， 的方案 ，与学生多交朋友 ，有利