浅论小学数学课堂教学中学生创新能力的培养.pdfVIP

蟹 浅论小学数学课 堂教 学 中学生创新 能力 的培养 陈鸣婕 (南靖县实验小学 ，福建 南靖 363600) 摘 要 ：小学数学知识脱离不 了其源于生活经验的本质 ，其课堂教学效果亦同样受到实践探究活动的影响。这主要是因为实 践探究活动是当前提高学生创新意识、创新能力水平的有效方法 ，所以可以借助一系列实践探究活动提高小学数学的课堂教学 质量。作者结合小学数学课堂教学工作实际，就利用实践探究活动培养与提高学生的创新能力问题进行深入探讨，以期对提高小 学数学课堂教学水平有所帮助。 关键词 ：小学数学课堂教学 创新能力培养 实践探究 就科学知识的产生而言。其主要源于生活经验的积累、提 究活动 中，专 门根据教材内容的重、难点，特别是学生学习过程 炼与升华 。教育教学实践证明，只有承认知识 的生活经验本 中最容易出现错误的地方 ，故意设计、设置 “歧误 ”，引导学生怀 质 ，并积极将知识应用于生活实践探究活动中，才能促进生活 疑、探究和纠正 ，这无疑有益于启发学生 的怀疑意识 、创新意 经验 的不断增长 ，进而促进知识 的不断更新 。同时 ，实践探究 识 ，培养与提高学生的探究能力 、创新能力 ；还如在进行课后思 活动还能反作用于知识应用主体 ．促进知识应用主体创新意 考题实践探究教学时，可以有意得出错误结论 ，这时就会有学 识、创新能力水平的提高。数学作为学科课程 的重要组成部分 生发现结论错误而表示反对 ，教师可 以故意 “坚持错误 ”．然后 之一，数学知识亦脱离不 了生活经验 的本质 ，其同样受到实践 要求学生拿出事实依据 ，这样可以有效激发学生进一步进行探 探究活动 的影响；因此 ，在数学教学过程中，更多地开展实践、 究、的兴趣 ，班级的探究气氛进一步提高 。另外 ．教师也要对学 探究应用活动 ，被认为是提高学生创新意识、创新能力水平 的 生的实践探究活动 留有 “空间”，不可操之过急 ．因为受知识水 有效方法 。笔者欲结合小学数学课堂教学工作实际，就利用实 平所限，学生思索、讨论等都需要 “空间”；学生在教师科学设计 践探究活动培养与提高学生 的创新能力问题进行深入 的探 的 “空间”范 围内逐步形成创新意识 、具备创新能力。 讨 ，旨在促进小学数学课堂教学水平的提高 。 四、钻研与挖掘教材 内容 ，促进学生实践探究活动的深入 一 、 保证 “主题”设计 的科学性 。积极指导实践探 究活动 。 开展 。 在利用实践探究活动开展小学数学教学时．一定要从小 为了促进学生实践探究活动的深入开展 ，就要认真钻研 学生 的实际出发 ，科学设计 、选择实践探究 “主题”，并积极指 与挖掘教材的知识 内容 ，将蕴藏在教材中的知识点全部挖掘 导学生参与实践探究活动 ，实现学生数学知识与实际生活经 出来 ，并组织学生开展实践探讨活动 ，这样才能进一步培养与 验紧密联系的目标 。第一 。在开展正式的教学前 ．引导学生主 提高学生的探究能力和创新能力。因为只有提出了有一定深度 动进行观察、调查 ，确定学生关注 的兴趣项 目或者称为兴趣的 的问题 ，才能激发学生深入思考 的积极性，才能切实培养与提 主题 。第二 ，开展正式探 究活动时 ，要对学生的实践探究予以 高学生 的创新意识和创新能力水平 。比如 ，教师在进行实践探 全面、及时指导 。这对于促进小学学生快速地形成探究、创新 究活动教学备课时，要把握教材 内容的重点、难点，保证学生实 特质有很大的帮助 。比如 ：在开展 “生活中的数”实践探究活动 践探究 内容与教材重 点、难点 内容相吻合 ，只有这样才能促进 教学时 ．可 以先引导学生 留心观察生活 中看到的 “数 ”，认识 学生更好地掌握教学 内容 ，实现预期的教学 目标。总体上来说 ， “数”对我们生活的影响 。并进行讨论 ．这 时可能会 出现学生积 只要教师能够认真的钻研 、挖掘教材内容 ．精心设计用于学生 极性、主动性不高、参与率低等 问题 。这