浅谈教师专业成长的意义与途径2014.08.18.ppt

三个建筑工人的故事 有三个建筑工人在共同砌一堵墙。?这时，有人问他们：“你们在干什么呀？”第一个头也没抬，没好气地说：“你没看见吗？在垒墙。” 第二个人抬起头来说：“我们当然要盖一间房子。”?第三个人边干活边唱歌，脸上满是笑容：“我在盖一间非常漂亮的房子，不久的将来，这里将变成一个美丽的花园，人们会在这里幸福的生活。” 十年后，第一个人仍是一名建筑工人；而在施工现场拿着图纸的设计师竟然是第二个工人；至于第三个工人，现在已成了一家房地产公司的老板，前两个工人正在为他工作。 启示：梦想——眼界——态度——前途 部分学校的教研现状 （摘自2009年 《如何加强新课程背景下的教研管理》） ◎教研内容比较单薄，教研方式比较传统，教研管理比较松散，教研过程的计划性、时效性、针对性、创新性不强。 ◎开始签到三三两两，内容安排拼拼凑凑，学习理论说说笑笑，讨论问题稀稀拉拉，开会中途进进出出，会后执行拖拖拉拉。 ◎捧着新教材，唱着老调子，必修课满堂灌，选修课上成必修课，穿新鞋走老路，除了课本换了之外，其余的都“涛声依旧”，手持传统教学的“旧船票”，登上新课程的“客船”。 （二）教师如何进行教育科研? 教育科研是教师专业成长的根本举措。　 1 .加强教研组、备课组建设,促进教师共同提高。 2 .加强集体备课,促进教师在学科专业知识和教学技能上互补互促、互激互进。 3. 以校本科研为主要手段,引领教师实现从经验型—学习型—学者型的转换。 4.以教学竞赛为载体,促进教师成长。学校定期开展多种评优评先和教学比武活动,激发教师的自我发展要求,提升专业成长动力。 校本研究 教师专业化 自我反思 (教师与自我的对话)  同伴互助 专业引领 (教师与同行的对话) (专业人员与教师的对话) 校本教研的主要方式 ①自学交流 ②专家理论讲座（请进来） ③考察学习（走出去） ④导师制（结对子） ⑤备课（集体备课）、说课、上课、评课 ⑥案例研究 ⑦专项研讨（专题论坛、教学沙龙） ⑧校本课题研究（个人专题研究） ⑨校本课程开发 ⑩撰写教育论文、教学反思、教育案例等 ■校本教研案例： 柳州市一中校本教研做到“六个一” ?每学期上一次公开课 ?每学期写一篇最佳教案 ?每学年确定一个教研专题 ?每学年订一本业务资料 ?每学年写一篇专题总结或论文 ?每学年做一次有特色的专题报告 深圳市育才中学每学年做到“六个一”： ?读一本教育教学理论著作 ?开展一个教学课题研究 ?上好一堂教学公开课 ?做好一个多媒体课件 ?出好一份模拟考核试卷 ?撰写一篇教研论文 校本教研是一种基于教师“自己研究，研究自己”的“草根化”研究，是教师专业成长和学校可持续发展的有效途径。 校本教研，可以使学校形成“人人是学习研究之人，处处是学习研究之地，时时是学习研究之时”的研究氛围,为学校构建一个学习型组织提供条件。 东海高级中学要求老师做到“五个一”： ?每周听一节名师的课 ?每周上好一堂自己最满意的课 ?每学期开一节高质量的汇报课 ?每学期写一篇高质量教学论文 ?每学期读一本教育教学著作 五、对青年教师的几点建议 1．保持健康乐观的心态，客观地认识自己和别人，冷静地看待成功，勇敢地接受失败，不断地反思和超越自己，努力提高适应环境的能力。 2．爱学生，对学生一生的发展负责。 3．提高教育艺术，教师不应永远只是一张面孔，有时是严父，有时是慈母，有时是朋友，有时是学生，更多的时候，教师当然就是教师。 4．不卑不亢，沟通家长要主动、热情、诚实、自信。 5．课堂教学，精益求精；培优补差，个性辅导。 6．不断充电，抽空读书，积累个案，勤写随笔。 7．调整节奏，提高效率，张弛有度，丰富生活。 结束语 教育是事业,事业的意义在于奉献； 教育是科学,科学的价值在于求真； 教育是艺术,艺术的生命在于创新。 ——徐匡迪  * (二)教育层面的困惑 困惑1：严好还是宽好？ 初上讲台青年教师为了在学生心目中树立权威,通常表现得非常严肃,容不得学生讲小话，开小差，搞小动作的违纪行为。结果学生对老师除了敬畏就是害怕。而有的老师为了表现出对学生的亲和,对违纪行为过于的宽容，结果导致课堂失控。 困惑2：要素质还是