《成长的烦恼》说课稿定稿概要1.docVIP

少年也识愁滋味 ——《成长的烦恼》说课稿 龙泉第12中学 岳重德 一、说教材 （一）说教材的地位和作用 本课是教科版思想品德七年级上册第三单元中重要的第一课，因为第三单元的主线是：学生通过学习能认识自我——悦纳自我——发展自我——成就自我，而第七课则是学生认识自我变化，解决青春期出现的心理问题的一节重要课程，也为第八课悦纳自我、发展自我、成就自我打下了坚实的基础。 （二）、说教学目标 依据课程标准、教材结构和七年级学生的特点，我制定如下学习目标： 1、情感态度目标：以正确的态度坦然面对青春期烦恼。 2、能力目标：学会用科学的方法化解青春期烦恼。 3、知识目标：了解青春期的生理卫生常识，掌握调节青春期烦恼的主要表现和应对方法。 （三）说教学重难点 1、重点：掌握解决青春期烦恼的方法。 确认依据：青春期是学生成长发育的第二个高峰期，进入中学时代，急剧变化的生理和心理会让他们感到困惑苦恼。学生只有掌握消除青春期烦恼的方法，才能快乐健康地成长，塑造成熟的自我，从而更好的学习和生活 。 2、难点：坦然面对青春期烦恼。 确认依据：青春期的烦恼是不可避免的，对于正在生长发育的青春期的学生，应该引导他们正确坦然的对待青春期所遇到的烦恼。 二、说学情： 刚踏进中学校园的初一学生，正掀开人生新的篇章。当心理还暂不成熟的他们遇到生理的急剧变化时，困惑和苦恼便接踵而来。男女生的“小秘密”吸引着他们探索的欲望；青春的萌动让他们开始“想入非非”；他们开始更多地关注自我，叛逆的种子一触即发……这些都标志着此时的学生正在走向独立和成熟。所以，帮助学生认识自我、悦纳自我和发展自我是这个时期的学生最需要的，也是学校教育最重要的任务。 三、说教法和学法 （一） 说教法 1、问题教学法 “打开一切科学的钥匙都毫无疑问的是问号”。思想政治课的一个特点是它具有较强的思辨性，驾驭和引导教学成败的关键，在一定程度上取决于如何提出问题和回答问题。因此，在这堂课的教学过程中，我采取“问题教学法”，即以教师为主导，学生为主体，以问题为中心，以达到知识、能力、觉悟全面提高的目的。 2、多媒体展示法 多媒体教学有着操作便利、感受直观的优点，教学活动中灵活使用图片、音乐、文字资料等方式形成多种感观刺激，既能提高学生学习的积极性，又能有效提升教学的效率、效果。 3、案例分析法 以同龄人的成长体验带给学生感同身受的情感撞击，激发学生对本课的学习兴趣，让学生意识到成长的烦恼是普遍而正常的，消除学生的焦虑感，以更好完成本课情感态度价值观目标做进一步的铺垫。 （二） 说学法 1、讨论交流法：通过小组讨论交流，增强学生小组相互帮助的能力。 2、总结归纳法：通过案例，让学生自行总结，有利于学生总结归纳能力的提高。 四、说教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 时间 导 入 问 题 多媒体展示：一个同学从出生、幼儿园、小学到中学的照片，体现其成长变化过程 观看影片并思考： ①、每个人都是不断成长变化着的吗？ ②、在一张张笑脸背后，她是否也拥有成长的烦恼呢？ 创设情境，让学生直观认识自己从呱呱坠地开始茁壮成长的过程，感受自己的变化，并过渡到今天的主题——成长的烦恼 3 分钟 发现问题 一、问君能有几多愁——直面烦恼 （一）录音展示：学生习作《少年的烦恼》。抛砖引玉，激发学生从多个方面思考——你遇到过这些烦恼吗？除此之外，还有其他的烦恼吗？ 结合课本，明确成长的烦恼主要体现在哪几方面。 （板书：1、生理变化 2、青春萌动 闭锁与开放 4、依赖与独立） （三）要求学生写下一条自己成长中的烦恼。 1、小组合作：归纳出习作《少年的烦恼》中提及的“成长的烦恼”有哪些？ 敞开心扉：补充你遇到的其他的”成长的烦恼”。 3、在事先准备好的一张纸条上写下目前困扰自己的烦恼 1、以同龄人的成长体验带给学生感同身受的情感撞击，激发学生对本课的学习兴趣，让学生意识到成长的烦恼是普遍而正常的，消除学生的焦虑感，以更好完成本课情感态度价值观目标做进一步的铺垫。 2、感知问题—探究问题—解决问题，是学生学习新知识的重要途径，能更好将教师的引导、学生的自主探究有效结合。 3、写出烦恼放入玻璃瓶，为本课结束时的设计埋伏笔。 2分钟 3分钟 1分钟 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 时间 突 破 问题 二、拨云见日解千愁——化解烦恼 烦恼一 1、《比一比》——青春期知识抢答比赛 （因青春期基本常识的匮乏而导致我们对生理的变化感到困惑、甚至羞耻，因此要化解这一烦恼，就必须了解青春期的基本常识。） 2、教师点拨：生理发育是非常正常的，应科学面对。 1、自主学习p46——p48，掌握青春期知识。 2.以小组为单位，进行抢答比赛。 1、通过小组抢答，高效的完成“青春期知识”这一板块。以