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物质跨膜运输的方式 组员： 《物质跨膜运输的方式》是人教版高中生物教科书必修一中第四章第3节的内容，对应《生物课程标准》中的要求是“说明物质进出细胞的方式”。 任何一个生命系统都是开放的系统，都与外界有物质的交换。所以本节的内容对学生理解细胞是基本的生命系统有着重要的意义，也为以后进一步的生物学习奠定基础知识。 一、教材分析 (1)知识目标 举例说明物质跨膜运输的类型及特点； 说出被动运输与主动运输的异同点； 阐述主动运输对细胞的意义； 正确解读坐标图与表格。 二、教学目标 (2)能力目标 逐渐形成运用类比和对比的方法进行学习的能力； 逐渐形成运用表格的方式进行总结归纳知识的能力。 (3)情感目标 树立生物膜结构与功能相适应的生物学观点。 学生已经具备了细胞膜的结构、水分跨膜运输实例的基础，掌握了蛋白质多样性的知识，为本节的学习奠定了认知基础。同时，高一学生已具备了一定的分析、解决问题等能力，自主学习意识不断增强，对事物的探究有热情。 三、学情分析 基于这样的学情，本节通过动画、文字、图表资料等具体展示某些物质跨膜运输的事例，引导学生观察讨论，进行自主探究性学习，培养学生的探究能力，正确解读图表数据的能力。 1、重点： 小分子和离子跨膜运输的方式：自由扩散、协助扩散、主动运输，其中以主动运输最为重要，其体现了之前学习的生物膜的功能特性——选择透过性，所以是重点内容。 四、教学重难点 2、难点： 如何让学生在准确区分三种主要的跨膜运输方式的概念和区别的同时，能够较为准确的分辨哪些物质通过某种方式运输，尤其是离子和葡萄糖的进出细胞的方式。所以将其作为难点。 五、教学方法 讲授法和引导法并辅以多媒体进行教学 总体思路为：展示现象——提出问题——解释原理——概念总结。使学生综合运用到课程标准所提到的“观察、概括、分析”等技能。 本节课侧重于主动运输的学习，让学生通过自主的观察讨论得出主动运输和被动运输的主要区别，加深印象。 六、课前准备 多媒体课件，实验所用的烧杯、水、红墨水等。 七、教学过程 1、导入 复习上节课所学习的细胞膜的成分和结构，将上节课的内容和本节课的新知识相互联系，有利于学生知识体系的形成。 在课堂上展示红墨水在清水中的扩散现象，引导学生们发现扩散的特点，为后面讲解自由扩散做好准备。 七、教学过程 2、几种物质的运输方式 小分子和离子的跨膜运输 自由扩散 通过红墨水在清水中的扩散的实验，联系到水、氧气、二氧化碳等小分子物质可以不借助外界力量的帮助就能直接进入细胞中，由此提出自由扩散的概念。让同学们通过物理上的扩散的特点来归纳总结细胞中自由扩散的特点。 七、教学过程 2、几种物质的运输方式 小分子和离子的跨膜运输 协助扩散 提出问题“水和葡萄糖同为细胞所必需的物质，但自由扩散的实例中却没有葡萄糖，那么葡萄糖是怎么进入细胞中的呢”，让学生自由讨论。并适当的提示，引出协助扩散。帮助他们总结出协助扩散的概念，再利用多媒体展示协助扩散的过程，最后总结出协助扩散的特点，并且列出一个表格将其和自由扩散的特点进行对比，有利于学生的学习和记忆。 七、教学过程 2、几种物质的运输方式 小分子和离子的跨膜运输 主动运输 通过被动运输的特点——顺浓度梯度运输，提出一个思考题——“细胞中是否存在逆浓度梯度运输”让学生自由讨论，在学生的讨论的基础上得提出主动运输的概念。运用多媒体展示主动运输的的过程，引导学生得出主动运输的特点，并举出实例。 最后通过提问的方式，帮助学生明白主动运输的生物学意义 七、教学过程 2、几种物质的运输方式 小分子和离子的跨膜运输 总结和拓展 运用表格将三种运输方式进行对比，是学生更容易明白三者的区别，有助于记忆，并让学生在总结的同时思考：影响自由扩散、协助扩散和主动运输速度的主要因素各是什么？ 让学生分成几个小组自主的画出三种运输方式的运输速度随细胞外浓度的改变的变化曲线图，最后根据所画的曲线图得出问题的答案。 七、教学过程 2、几种物质的运输方式 大分子物质的运输方式 胞吞与胞吐 引导学生回忆分泌蛋白的分泌过程，得出胞吐现象； 给出白细胞吞噬病菌的动画，引导学生得出胞吞现象； 最后总结大分子物质的运输体现了细胞膜结构的什么特点以及大分子和小分子运输方式的不同。 七、教学过程 3、课堂总结 课堂复习 以三种小分子物质的运输方式的图表为主线复习本节课所学习的内容，加强学生的记忆； 出几道随堂练习题，帮助学生巩固本节课所学习的内容，并及时纠正所出现的错误理解。 八、板书设计 项 目 自由扩散 协助扩散 主动运输 细胞膜两侧物质浓度差 是否需要载体蛋白 是否消耗细胞内的能量 代表例子 §3 物质跨膜运输的方式 小分子的运输方式 自由扩散 概念： 特点： 实例： 协助扩散 概念： 特点： 实例： 主动运输