大学英语听力教学之我见.pdfVIP

大 学 英 语 听 力 教 学 之 我 见 王 军 (华 中师范大学 硕士研究生 ，湖北 武汉 430000 ;黄 冈师范学院 外 国语学院，湖北 黄 冈 436 100 ) 摘 要 : 本文从分析影响大学生听力理解能力的障碍 因 Can t 在英音中读[ka:nt ，而在美音中读 k〔wntI ，在句子I 素入手，探讨了在术学英语听力教学中如何有效提高学生听 can t do that 中，[t ] 又失去了爆破 ，这样就会误听为I can do 力水平 的方法 。 that.结果必然得出与题意截然相反的答案 。 关键词 : 听力理解 障碍 因素 对策 词汇量 的大小也直接影响听力理解 。一部分学生缺乏常 用词汇或对英语常用词组 、基本的构词法 、口语 中习惯用语不 语言具有表达形式和表达功能两套系统 。表达形式指语 熟悉，影响了听力理解。如: 言的基本知识 ，表达功能指语言的实用能力。两套系统是 “一 (1)W:Howdid Rose do on her English exam? 分为二”，还是 合“二为一”直接影响到语言本身的学习。儿童 M:.She passed with lf ying colors. 学语言是从表达功能开始 ，而不注意语言形式。其错误百出， Q:what did the man say abo t Rose? 常令人惊愕不已。比如说，I done it (I did it);Nobody don t like (2)Mr Jones has been nder the weather for q ite a few days. me(Nobody likes me);She never back(She never came back)等等。 a .Mr Jon es has been sick b eca se of the weath er . 这些都要到接受正规教育后才得 以纠正。中国大学生多数是 b .Mr Jone s ha s b een sick . 从英语的表达形式开始，即基本的语法开始的，并且忽视了表 c.The bad weather has lasted for q ite a few days. 达功能的学习犷所 以中国大学生的英语实用能力非常差 ，其 中 d.Mr Jones has been enj oying the weather. 一项就是 听力 。 在这两个例子中，with lfyingcolors”和 “nder theweather 听力是学习英语 的基础和动力源泉 ，是表达功能的前提 。 都是习语 ，单从字面上不能理解其含义。它们都有其固定的， 美 国Pa l Rankin教授 曾做过统计 ，人在社会 日常生活 中，语言 搭配起来的意义。例( 1) 中 S“he passed with lfying colors”的意 的使用实际情况是: 听占45% ，说 占30% ，读 占16% ，写 占9%. 思是 S“he did verywell on the exam. with lf ying colors”的意思 由此可见，培养听力在语言学习中占有极为重要的地位。但 中 是 。。出色地，成功地”。例 (2) 的正确答案是b,be nder the 国传统的英语教育却背离了这一根本 ，这是客观事实。我们一 weather ”是 口语 中常用的表达用语 ，意思是 “不舒服 ，有点小 时还没法改变这一事实，只能据此探