浅析微课教学在高职教育中的作用.docVIP

浅析微课教学在高职教育中的作用 　　摘 要：数字化时代的教师基本上已经脱离了教鞭、讲台和粉笔的三部曲，越来越现代化的学习方式正在进入我们的课堂，改变着我们传统的教学方式。教师的教学不再是单纯的粉笔加黑板，教鞭加嘶吼，改为与学生的电子积极互动。网络化的一对一教学，因材施教。 　　关键词：微课 网络化 互动 　　近年来，随着信息与通讯技术的迅猛发展，以及互联网技术在教育领域广泛而深入的实践推进，以微课为代表的教育技术创新应用倍受业界瞩目，同时也推进着我国教学模式改革的不断深入。改革之后，教学模式越来越多样化、网络化，提高了学生学习的积极性，提高了课堂教学效果。微课正是在信息技术快速发展的形势下得到了广泛运用。 　　1、 微课的定义和特点 　　微课是指以视频为主要载体记录教师在课堂教育教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。它既有别于传统单一资源类型的教学课例。 　　正因为微课的独特构成，所以它有下面几个特点： 　　（1）微课具有“微而精”的特点。其目的是向特点人群讲述一个或几个重难点知识，这就要求其内容要短小而精悍，将知识浓缩整合。微课一般时间控制在10分钟以内，以4-6分钟为宜，过长的内容则失去了其“微”的价值。 　　（2）教学内容突出且具体。微课的教学内容多是对一个问题（如教学中重点、难点、疑点内容）进行探究，利用多媒体的优势加以突出进行阐述。相对于传统一节课要完成的复杂众多的教学内容，“微课”的内容更加精简，因此又可以称为“微课堂”。 　　（3）传播便利、交流快捷，有利于资源共享。微课大都短小而精悍，其在信息化社会中的传播较为便利。对于一个疑难点，通过网络的连接可以快速的找到多个相关的微课资源。 　　2、 微课在高职教学中的应用 　　2.1.微课以学生为中心，重视学习情境、资源、活动的设计 　　微课是以某一学习主题为核心组织起来的相关活动，它不仅是简单地将视频渗透到课程中去，更重要的是将学习活动回归到真实的情境中，将单一被动接受学习方式还原为丰富的主动学习方式。微课时间一般比较短，教学材料小，具有很大的灵活性，所设计的情境一般和现实有关联，不只是让学生从中学到知识，而是鼓励学生进更深层的思考，在具体的教学过程中，学生既学习了知识，也丰富了其他相关知识。在微课实施过程中，教师总是尽量设置一些与现实问题联系在一起的情景来感染学生，对于学生具有很好的引导作用，激励学生完成指定的任务并培养学生解决实际问题的能力。 　　2.2微课可以为学生提供有效的学习支架 　　微课强调以学生为中心，学生在学习过程中具有主导地位，但这并不意味着学生可以完全脱离教师进行研究。事实上，在整个过程中，教师要扮演内容呈现者、学习引领者和课程设计者等多重角色，教师对学生的学习控制和学生的自主活动之间要达到一种平衡状态。 　　2.3.微课具有很强的实用性、可操作性和实践性 　　微课以知识点为核心，课程资源中可以使用视频、声音、图片、文字等多种媒体信息，是最有利于高职学生学习的一种形式。 　　2.4 .微课可以因材施教，形成自主学习的资源库 　　随着现代生活节奏的加快，人们工作压力逐渐增大，很多知识是可以通过非正式学习获得的，例如跟同事聊天、生活问题寻求百度帮助等等，都能对工作起到很大的帮助，这种非正式的学习方式，将现有的课程拆分成视频碎片，形成一个具有大量视频信息的数据库，学员如果想要学习相应知识，就像中国知网、万方数据库等有哪些信誉好的足球投注网站引擎一样输入关键词，就会出现一系列索引文件，学员可根据自己的需求，筛选自己需要的知识，真正实现因材施教。 　　2.5.对学生而言，微课能更好地满足学生的不同需求 　　对不同学科知识点的个性化学习、按需选择学习，既可查缺补漏又能强化巩固知识， 是传统课堂学习的一种重要补充和拓展资源。调查中发现，学生的注意力集中时间是10分钟以内。而普通课堂教学通常都是45分钟左右，很难集中精力，通常几分钟微课视频的播放，学生清晰地明白某一知识点，可以拓展学生的视野，提高学生专业水平。 　　2.6.对教师而言，微课将刷新传统的教学与教研方式，改变教师传统的听评课模式 　　教师可以把微课的精髓迁移到自己的教育教学之中。教师们在这种真实具体的教学情景中可实现对高阶思维能力的学习，并实现教学观念、技能的迁移和提升，从而迅速提升教师的教学水平。 　　3、微课在高职院校教学运用中的困境 　　由于微课主要是以视频录制的形式组织课堂教学，这就需要老师们具有很好的视频录制技术及配音技术，但是对于一些资格比较老的教室来说确实是一件比较困难的事情；已经采用微课形式的老师由于缺少创新性，只是将单纯的人工授课编程视频授课，没有体现到微课的特点，导致学生久而久之未感受到新颖，依旧上课散漫，不爱听。 　　4、总结