以人为本：素质教育的核心理念.pdfVIP

科 教 平 台 以人为本 : 素质教育的核心理念 王红蕾 ( 山东工商学院 2640 05) 摘 奖: 高校坚持科学发展观、全面推进素质教育的关键环节是要树立以人为本的新理念，这是高校实践 三“个代表，重要思想 的必然要求和重要任务。 关键词:高校 以人为本 素质教育 中图分类号:G446 文献标识码:A 党的十六大提出了全面推进素质教育的战略任务，十六届 情感和理想的东西; 过分地注重了专业知识，忽略了做人的人 三中全会第一次提出了以人为本，树立全面、协调、可持续 品。素质教育的根本 目的是培养学生科学的世界观、人生观、 的发展观 ，促进经济社会的全面发展。与此相应 ，高校坚持 价值观。给学生知识，这是教育的最低层次 。给学生方法 ， 科学发展观、全面推进素质教育的关键环节是要树立以人为本 这是较高层次; 给学生视野 ，这是教育的最高层次。站得高， 的新理念 ，这是高校实践 杯三个代表”重要思想的必然要求 才能看得远; 想得深 ，才能谋大略。美国哈佛大学著名心理 和重要任务 。 学家有一个研究成果，即受过教育的人和没受过教育的人最主 要的区别是前者比后者视野开阔。 ，. 以人为本: 素质教育的价值诉求 2 . 1 以人为本的素质教育理念，强调以人文精神为底蕴。 素质教育，可理解为对人的本质的教育，就是要推进思想 成才先成人，教书先育人 ，始终用人文精神育人，是素 道德素质教育和文化素质教育。其中，思想政治素质是最重要 质教育的一个必然要求。人文精神对学生的理想信念、道德人 的素质 ，不断增强学生的爱国主义情怀、集体主义意识、社 格、伦理规范、终极关怀都产生深刻影响。人文精神体现一 会主义信念，是素质教育的灵魂。素质教育又是一种教育理 个人的思想道德素质。一定的文化修养、文化基础比专业知 念，一种指导思想，它着眼于学生的全面、协调、可持续发 识、专业技能在更深层次上反映人文质量，没有人文影响的教 展，体现着现代教育的价值 目标 。就大学教育而言，素质教 育只是传播知识而不是教育。人文精神和科学技术的结合，逻 育的根本 目的是以学生为本，改变过去强调学科体系、专业知 辑思维与抽象思维的融合，是培养创新能力的重要举措。竺可 识的单一化教育而忽视人文素养、心理素质提高的教育行为， 祯在浙江大学任校长期间的演讲中多次强调，大学教育的目标 着力培养学生的创新品质和实践能力。在 “国际2 1 世纪教育 不仅是造就多少专家如工程师、医生之类，而尤在乎养成公忠 委员会”的报告 《教育一一财富蕴藏其中》中，确定了 “教 坚毅、能担 当大任 、主持会风、转移 国运的领导人才。这样 育的四个支柱”，即: 学知、学做、学会共 同生活、学会做 的人才不是求得了一点专门的知识就足够，必须具有清醒而富 人 。以人为本的素质教育就是品格、知识 、能力、智慧这四 有理智的头脑，明辨是非而不询利害的气概，深思熟虑、不 个方面的综合 ，它强调学生的内在素养和品格。换言之，以 肯盲从的习惯。因此 ，大学必须培养学生 “求是”的精神和 人为本的索质教育，是全面发展的教育，而不是片面发展的教 正确、敏捷的科学思维能力，而这种精神只有通过基础学科和 育，是面向全体学生的教育，而不是面向少数学生的教育，是 人文学科的训练才能获得。 鼓励创新、重视实践的教育，而不是与社会脱节的教育。 2 ，2 以人为本的素质教育理念，突出道德价值。 以人为本的素