如何指导幼儿歌唱(最后简稿).pptVIP

(2)运用视觉材料 以视觉辅助材料(如图片等)来帮助幼儿感受和表现歌曲的节奏也是十分有效的形式之一。 ▲看图形做动作 ——教师出示图形卡片，让幼儿根据图形卡片显示的节奏给熟悉的歌曲配上简单的节奏动作。如：图片 引导幼儿拍出节奏××××，熟练以后，以此节奏动作为歌曲配伴奏。亦可启发幼儿自由地摆放和组合图形卡片，以得到不同的节奏型，如： ▲看节奏猜歌曲 教师画出幼儿所熟悉歌曲的节奏，启发幼儿猜一猜是哪首歌曲？在运用这一形式的时候应注意歌曲的节奏应较鲜明且富有特色．歌曲是为幼儿所反复练唱和熟悉的。 (3)运用嗓音 在歌唱活动中运用嗓音对幼儿进行节奏感的培养，是目前较普逸且有效的一种教育形式。 ▲音节歌唱游戏 即指在歌唱活动中，利用各种单音音节、双音音节或多音音节、象声词等填人歌曲中，替换原来的歌词，让幼儿边唱边做简单的动作、游戏来培养和训练节奏感。 如：５　．６　５　４　｜３　４　５　－　｜２　３　４　－｜３　４　５－｜ 　　头　　发　肩　膀　 膝　盖　脚， 　 膝　盖　脚，　　膝　盖　脚． 　　单音音节：啦（嘀等）…… 　　　双音音节：嘀嗒…… 　　　多音音节：喵呜喵呜…… 语言节奏朗诵用有趣、易记的字、词、句、短语或简单的儿歌配上歌曲的节奏 进行朗诵来培养幼儿的节奏感，它是学前幼儿较喜欢的一种节奏练习活动。如：　　　　　　《小狗抬花轿》和《三轮车》 还可以加上其他象声词(如：叽嘎叽嘎)的节奏来配歌曲。 (4)运用特别选择的歌曲材料 可以为培养、训练学前幼儿的节奏感而有针对性地选择一牡歌曲材料，以帮助幼儿感受某种特定的节奏。如：歌曲《小猫走小猫跑》，可以帮助幼儿感受节奏的疏和密；歌曲《跑跳步与踏步》可以帮助幼儿感受附点节奏的跳跃和二分音符节奏的平稳。 谱例： 小猫走小猫跑 5 3 5 3｜５　５　３　－｜　５．６　　５　３　｜２　３　１　－｜ 喵喵喵喵喵　喵　喵　　　　我　的　　小　猫　　慢　慢　走。 ５３　５３　５５　３｜５．６　　５　３　｜５３　２３　１－　｜｜ 喵喵　喵喵　喵喵　喵　我　的　　小　猫　 快呀　快快　跑。 （５）改变熟悉的歌曲材料 通过改变学前幼儿已熟悉的某些歌曲的节奏和节拍，与原来的歌曲作品进行对比，以加强幼儿节奏感的培养。如： * 如何指导幼儿歌唱 歌唱是人类表达、交流思想感情的最自然的方式之一，也是幼儿表达自己思想的一种方法。对于幼儿来说，歌唱是他们童年生活中不可缺少的一个重要组成部分。歌唱既能给幼儿的生活带来无穷的乐趣，同时，它还具有重要的教育价值，它能在潜移默化的审美熏陶中陶冶幼儿的情操、启迪幼儿的心智、完善幼儿的品格。因此，歌唱是学前儿童音乐教育活动中的一个重要领域。 一、3—6岁幼儿歌唱能力的发展 (一)3—4岁幼儿歌唱能力的发展（小班） 这一年龄阶段的幼儿对音乐的表现欲望和能力正在增强。表现在对歌唱活动的兴趣大大加强了，特别是对富有戏剧色彩的、生动活泼、情绪热烈的歌曲特别喜欢，还喜欢唱歌曲中的重复部分。 1．歌词方面 完整掌握比较简短的句子或较长歌曲中的相对完整的片断，但是由于这一阶段幼儿认知发展方面的局限．他们对歌词含义的理解还存在一定的困难，加之幼儿听辨和发音能力还较弱，所以碰到他们不理解的字词，吐字往往不太清楚，有时甚至闹出很大的笑话。 2．音域方面 3—4岁幼儿歌唱的音域一般为c1一a1(即C调的l一6)，其中唱起来最舒服、轻松的是在d1一g1之间(即c调的2—5) 。 3．旋律方面 在旋律的感知方面，这一年龄阶段幼儿存在着明显的差异性和不精确性，最明显的表现就是“走音”现象。如同“说歌”，特别是在没有乐器伴奏的情况下或是在独立歌唱时走调、没调的情况更为严重。 4．节奏方面 在节奏方面，3--4岁的幼儿基本上能做到比较台拍地歌唱，尤其是列与幼儿日常生活中如走步、跑步、心跳、呼吸等相对应协调的节奏：四分音符、八分音符所构成的歌曲节奏更易感受和掌握。 5．呼吸方面 3--4岁的幼儿由于肺活量较小，呼吸较浅,往往会一字一换气，一字一顿地歌唱，还有的幼儿一句歌词没唱完就换气，常常因换气而中断句子、中断词意(一般会在强拍后面或时值较长的音后面自由换气)。 6．其他方面 在歌唱的其他表现技能方面，3--4岁的幼儿能够在成人的引导，特别是幼儿园的良好教育影响下，对于他们已经熟悉和理解的歌曲，以速度、力度、音色等较明显的变化来表现歌曲。如《在农场里》，各种动物叫声用不同的音色表情来处理；《大鼓和小铃》，以不同的