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关于知识与人的关系的几点思考 　　摘要：知识经济形态中，知识的积累和技术的进步成为经济增长主要动力，如何正确地认识知识，正确的分析人与知识的关系也势必成为进行有效的知识管理的基础。本文试图对知识的形成及内涵，知识与个人的关系以及知识与群体的关系进行粗浅的哲学思考，希望为知识管理的实践提供基础性的理论补充。 　　Abstract: The accumulation of knowledge and technological progress become main driver of economic growth in knowledge economy, how to correctly understand knowledge and analyze the relationship between people and knowledge is bound to become the basis for effective knowledge management. The paper tries to conduct superficial philosophical thoughts on the formation and connotation of knowledge, the relationship between knowledge and people and the relationship between knowledge and group so as to provide fundamental complementary theory for the practice of knowledge management. 　　关键词：知识管理；知识；个体；关系 　　Key words: knowledge management；knowledge；individual；relationship 　　中图分类号：B0文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2011）24-0313-02 　　0引言 　　21世纪人类告别了工业经济时代，步入了知识经济时代,知识的积累和技术的进步已成为了经济增长的主要动力。于是如何进行知识的管理成为了众多学者研究的热点。但笔者以为：只有充分认识到知识的形成过程，形态以及内涵，才能更准确地把握这个战略资源，也只有在深入了解了人与知识的关系的基础上才能提出有效的知识管理策略。 　　1什么是知识 　　知识的研究大致经过了三种走向的知识论范式：从古希腊到德国古典哲学时期的古典范式；经过以孔德实证主义延至20世纪中叶的逻辑主义思潮为代表的现代范式；到具有“反本质主义、反文本的意义确定性、反科学主义，反一元主义”等典型特征的后现代范式。 　　古希腊哲学家们提出，知识概念中有三个必不可少的要素：真、意见或信念，以及理性的解释。科学主义知识论的代表罗素则认为，“知识是描述经验事实的……各自独立的经验事实按照形式逻辑的结构建构起来的”。后现代知识论主张：一切知识都被信码化或数字化、符号化及商品化。各种范式下对知识的表述都不同，但有关于知识的两个来源要素却有着惊人的一致意见：一是客观外物，一是人类。正如金岳霖先生的观点，“所与”是客观的呈现，是知识的来源，但其本身还不是知识。要从感性的所与上升到理性的知识，必须对它进行加工，称为“所与底收容与应付”，所谓收容指人把所与转化为知识的内容；所谓应付指根据得到的知识采取的行动。 　　目前学者们多通过与数据、信息的对比来间接定义知识。戴文波特和普赛克的观点最具代表性，他们认为：数据是对事件审慎、客观的记录，其本身不提供任何判断和解释，也不能做为行动的依据。而信息具有含义，当数据被附加某种含义时就成为了信息，有传送者和接收者，其目的在于调整接收者对事情的看法，并影响其判断与行为。知识是一种流动性质的综合体，其中包括结构化的经验、价值、文字化的信息和专家独特的见解。 　　无论是数据向信息转化，还是信息被结构化成知识，这其中人类成为不可或缺的要素。所以知识经济时代的知识管理终究还是落足于对人的管理，知识与人的关系的研究也尤为重要。 　　2知识与个体的关系 　　陈颀和邓万春从知识分子功能的角度将知识与人的关系分成两种，一种是人与知识的结合，另一种是人与知识的脱离。还有众多学者从知识的人化与人的知识化的角度来研究。这些观点无外说明了知识具有独立性，是客观存在的。而美国的知识管理专家维娜?艾莉提出了“知识原型”的概念，认为通过人的认知能力对数据进行分析，使其产生关联性形成信息；而将很多信息材料的内在联系进行综合分析得出的系统结论才称之为知识。也就是说信息只有在被分析并与其它信息进行比较时才变成知识。这些观点似乎具有不相容性