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关于会计职业教育改革的几点思考 　　摘要： 我国的会计职业教育改革之路已经探索研究走过多年，目前的职业教育趋向主要是增强学生的动手能力，满足企业记账、算账、报账的财务核算要求。我国在会计教育改革中，本着理论必须够用、强化技能训练的思路，做出了许多调整。本文主要结合我国会计教学发展历程，同时借鉴国际会计教学的经验对我国会计职业教育谈了一点自己的认识。 　　Abstract： The Reform of accounting vocational education in Chinas has been explored and studied through several years, at present ,the main trend of vocational education is to enhance the operation abilities of students to meet the business requirements of accounting. The accounting education reform in todays China, following the idea of theory must be enough and strengthen the skills training. In this paper, combined with the course of development of accounting education, on the other hand, drawing on the experience of international accounting vocational education, reform about accounting vocational education in China is discussed. 　　关键词： 会计教育；职业教育；素质；技能 　　Key words： accounting education; vocational education; quality; skill 　　中图分类号：G42文献标识码：A文章编号：1006-4311（2011）18-0222-02 　　0引言 　　会计职业教育改革正在有条不紊的进行中，面对市场对财务人员所具备能力方面需求的变化，我们在会计教学改革中吸收了国外的、历史上的许多优秀成果，建立了正确的会计理论研究导向。今后的会计职业教育发展历程上，还会继续完善课程设计，提高学生的综合素质，提高实践动手操作能力。 　　1在课程设置及教学内容选取方面 　　在会计岗位课程的总体设计思路上，以会计岗位的工作任务和能力为依据，确定课程目标、授课内容，以工作任务为线索构建任务引领型课程。具体到每门课程的设计思路是：教师通过创设一个个会计工作情境，引导学生在在实践中学习，从而实现了课堂教学与会计岗位的结合。具体而言主要体现在：①会计岗位与课程教学一体化。教师所讲授课程以培养学生胜任会计岗位的工作能力为主要目标，以财务岗位需求的业务处理能力为教学内容，从而实现岗位需要与课程内容的无缝对接。②教学模式工作导向化。教学中以完成会计岗位工作任务为导向，突出培养学生操作能力。③教学实施层次化。教学中以情景模拟、任务驱动等形式提出问题；以动手实践、自主探索的形式分析问题；以完成课堂教学中提出的具体工作任务为最终目的。 　　在课程内容的选取依据上，为了培养学生会计岗位的专用能力，我们选取了会计人员的典型工作任务作为教学项目。这些项目选取的依据是：①会计的任职要求和高职教育理念。基于典型工作过程设计教学内容，根据会计的任职要求选择教学内容，根据“理论必需够用为度，强化技能训练”的高职教育理念讲授教学内容，内容选择上突出会计结算的流程和单据的开具保管等与岗位技能紧密相关的内容。②教学内容的组合及顺序安排上，考虑到要便于实施任务驱动教学模式，例如：在现金的管理与核算项目中，学生已学会空白收据、支票、印章的保管，并会开启和登记日记账，在现金的管理与核算项目初期的实训内容就是现金的使用，并对照使用范围开具票据、登记日记账的实训过程。这样的安排使学生具备了上课时必备的技能，便于实施任务驱动教学模式。③在内容的选取上，要进行的大量的企业调研和毕业生反馈。具体而言按照“校企合作、工学结合”的教学模式，要求教师定期到企业走访调研，掌握企业对会计专业毕业生能力要求的第一手资料，并根据反馈信息及时调整、修订教学内容，以满足用人单位对人才的需求，为毕业生“零距离”上岗做好充分的准备。 　　2素质、能力培养方面 　　2.1 素质培养方面教育体系和教学方式的建立是素质培养关键环节，在建立时要考虑学生智力