我国研究生培养模式-本科化-的成因分析.pdfVIP

鬟鬃獯燃99 【摘要】 通过调查得出，我国现行研究生培养模式存在较严重缺陷，出现了“本科化”的现象，其产生 的主要根源在于制度与观念两个层面。就制度而言，具体表现在：(1)本科教育的过早专门化，影响了研究生 教育的功能定位；(2)“科学院系统”与“大学系统”分立的科研体制，削弱了大学系统科研氛围的形成；(3)评 价监控体系的不完善，助长了研究生培养中的无序与混乱。就观念而言，具体表现在：(1)教育理念的过于贫 乏，模糊了教育的阶段性；(2)价值取向的过分功利，遮蔽了研究生教育的实质。 【关键词】本科化研究生培养模式成因 【收稿日期】2003—04—14 【作者简介】 刘 鸿，中南大学高教所讲师，华中科技大学博士生。 一、制度原因 门化的模式也带来了一些负面影响： 1．本科教育的过早专门化，影响了研究生教 (1)制约了高等教育自身的发展。新中国成 育的功能定位 立后，我国高等院校以及院校内部的专业设置都 本科生教育是以普通教育为主，还是以专业 按照苏联模式进行了全面调整，苏联实施的是高 教育为主，抑或是两者的结合?学者们从不同的 度专门化的本科生教育，受其影响，我国本科生教 角度探索着这个问题。对这个问题的回答要联系 育也以专门化为主要取向。本科生专业种类最多 具体的条件，从高等教育系统的全局来决策。当 时达到了1343种。因为当时是计划经济，国家对 高等教育系统主要呈现本N-生教育为主的单层结 大学生实行统招统分，问题还不是很突出。社会 构时，在高等教育与社会经济活动紧密结合的状 主义市场经济体制确立以后，高校专业重复设置、 态下，本科生教育不可能强化普通教育，即使是采 专业口径狭窄作为高等教育的主要弊端，受到了 用普通教育与专业教育相结合的模式，前者的地 广泛批评，要求大学实施素质教育的呼声151益高 位也是很弱的。只有当研究生教育迅速发展，高 涨。集中到一点，就是要降低本科生教育重心，加 等教育系统呈现多层结构时，才能很好地实施普 强基础，强调属于普通教育内容的文化素质教育。 通教育。我们从发生学的角度，用发展的观点来 尽管从我国目前的情况来看，即使是高等教育毛 讨论和分析，可以这么说：“中国研究生教育在发 入学率达到15％，本科教育的性质仍然是专门教 生或在其襁褓时代，曾经是(也必然是，包括现在 育，但也必需以普通教育来提高学生的全面素质。 也许还是)高等教育的一个层次。在恢复研究生 (2)抑制了我国研究生教育的发展。我国研 招生和培养之后，研究生教育有了比较大的发展， 究生培养模式一直受到本科教育模式的影响和制 成为我国高等教育中名副其实的、独立的最高层 约。我国的本科教育事实上兼容了研究生教育的 次。即使这样，高等教育的主体仍然是本科生教 特点，因而对研究生教育的分化发展，有着极强的 育。”…这种认识反映了我国研究生教育的实际。 替代和抑制作用。主要表现在以下两个方面。 尽管我国以“专业化”为主要特征的本科生 首先，混淆了本科教育与研究生教育的功能 教育在历史上发挥了较大的作用，但这种r．：／5-)-专定位，弱化了研究生教育的专业教育特征。高等 万方数据万方数据 100鬃黼麟2003年筹5期 教育的分层次为拓展高等教育的功能提供了便利 我国“科学院系统”与“大学系统”分立的科 条件，反过来，高等教育的功能定位也要考虑高等 研体制，是一定社会政治、经济制度背景下的产 教育系统的分层情况，不同层次的高等教育，其功 物。我