三角形内角和教学设计_刘诗发.pdfVIP

中学教学 教海泛舟 江西教育 将 初中化学是化学教学的启蒙阶段，学生 教学内容： 人教版义务教育课程标准实验教科书 《数 刚开始学习化学时，由于对化学实验充满神 学》 四年级下册 模 秘感，兴趣很浓，但没有形成稳定发展的内 教学过程： 动力。 如果教师没有很好理解教材中的一些 一、创设情境，引入新课 难点， 则会挫伤学生对化学学习的自信心。 师：同学们，你们喜欢做游戏吗 下面我们共同来做个 型 ? 因此攻克难点、化难为易成了教学成败的关 数学游戏好不好 我请两位同学分别说出一个三角形中两 ? 思 键。 教师在课堂上如能将教材中抽象的知识 个角的度数，我就能猜出第三个角的度数，你们相信吗？ □ 与学生熟悉的事物联系起来分析，则能达到 生 ：∠1=（ ），生 ：∠2= （ ），师猜：∠3= （ ）。 想 郭 事半功倍、化难为易的效果。 笔者将模型引 1 2 生 ：∠1=（ ），生 ：∠2= （ ），师猜：∠3= （ ) 。 引 世 入到分子、原子的教学中，收到了很好的效 3 4 海 果。 师： 同学们， 你们想知道老师猜出的答案有什么根据 吗 其实三角形的内角和是有规律的。 你们想知道有什么规 入 ［案例一］ ? ［提出问题］如何从分子、原子角度认识 律吗 今天我们就共同来研究三角形的内角和是多少 板书 ? ( 化学变化的微观实质 教学中如何讲解突破 ? ? 课题 。 教 ) 学 ［解决方法］分子、原子属于微观粒子， 二、探究新知 在学生头脑中暂无具体形象的认识，学生理 1.量内角和 解起来较吃力，而要理解化学变化的微观实 两 (1)揣摩学具 质，更是难之又难。 寻找一种学生比较熟悉、 请同学们拿出准备好的钝角三角形、锐角三角形、直角 例 直观的表达方法， 成了突破此知识点的关 三角形各一个，小组合作，量一量、算一算每个三角形的内 键。 角和 每位同学至少量一种）。