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科教创新 浅谈大学生创新能力培养的思路和方法① 王新华 陈彩凤 钱炜 (上海理工大学机械工程学院 上海 20111 4) 摘要：大学生创新能力的培养是深化高等教育改革的棱·苗，大学生的创新精神和实践能力是衡量高校素质教育成败的关犍。奉文针对 大学生创新能力培养的思路和方法进行了思考和撂索。结合机械设计工程创新设计的实或。对当前大学生创新能力的培养，提出了一些行 之有效的对策。 关键词：创新能力培养 方法 撂讨 55 文献标识码：A 文章编号：1073—0795(2012)02(b)一0030—02。 中图分类号：G4 ， 创新是一个民族进步的灵魂，是一个国 论培训，详细阐述发明创造的特点以及创 指导老师审阅认可后。由学院和学校审批， 家兴旺发达的不竭动力。一个国家或民族如 新设计的解决途径与方法。 确定创新活动级别并分类实施。几年中，学 果缺乏创新精神，就会踯躅不前，丧失前进 TRIZ理论认为，发明问题解决理论的生参加了首届和第二届上海市大学生工程 的动力。目前，中国仍然只是一个制造大国。 核心是技术进化原理。按这一原理，技术系 问题挑战赛，申报并获批了2008，2009，2010 而不是制造强国。中国制造的产品中，真正 统一直处于进化之中，解决冲突是其进化 和2011年度上海市大学生创新活动计划项 拥有核心专利技术、拥有自主知识产权的比 的推动力。进化速度随技术系统一般冲突 目，在全国和上海市各种创新大赛中屡次 重很低，这与我们的很多产品都是贴牌生 的解决而降低，使其产生突变的唯一方法 获得奖励，取得了丰硕的成果。 产，缺乏创新有很大关系。只有自主创新，改 是解决阻碍其进化的深层次冲突。在利用 通过参加各种创新大赛，锻炼了学生 变我们的经济发展模式，才能让我们的国家 TRIZ解决问题的过程中，设计者首先将待的实践创新能力，完善了学院的创新平台， 立于世界经济强国之列。当然．这一切都离 设计的产品表达成为TRIZ问题，然后利用逐步形成了一套良好的创新机制。教师、学 不开产品创新，离不开人才培养模式的创 TRIZ中的工具，如发明原理、标准解等，求生参与创新活动的积极性进一步得到提 新。大学生是我国技术创新发展的生力军， 出该TRIZ问题的普适解或称模拟解；最后高，创新活动申请的项目越来越多，层次越 普通高校应该顺应时代的发展，改变传统的 再把该解转化为领域内的解或特解。 来越高。学院的学术气氛更加浓厚，学生的 教育体制，重视大学生创新能力和创新精神 通过培训，学生可以快速掌握发明创造 学习积极性相应得到提高。用人单位对我 的培养。创新能力的培养是一项系统工程， 的特点，了解解决发明创造问题的一般原 院毕业生的动手能力交13称赞，每年的毕 作为知识创新和高层次创造人才培养基地 则和途径，在创新设计过程中能够系统地 业就业率在学校名列前茅。 的高等学校。应该从大学生创新能力培养的 分析问题情境，快速发现问题的本质或矛 I．3建立和完善创新活动平台和机制 体系建设入手，完善大学生培养教学体系， 盾，准确硼定问题的探索方向，防止错过问 科技创新需要一个良好的平台和机 加强素质教育，从基础做起，逐步形成创新 题的各种可能解决方法；另外学生也容易 制，为此学院建立和完善了创新活动的一 课堂，创新设计的教学氛围。 突破思维障碍，打破思维定势，以新的视觉 些配套措施，以更好地促进科技创新话动， 作者多年来致力于大学生创新设计的 分析问题，进行逻辑性和非逻辑性的系统 提高创新活动的效率和层次。 指导和教学工作，积累了丰富的经验和体 思维，还能根据技术进化规律预测未来发 首先，学院制定了院级创新实践活动 会。本文结合自己从事科研和创新指导中 展趋势，从而开发出富有竞争力的新产品。 和公选课的联动机制，开设了《机械创新及 的一些经验，对大学生创新能力培养的思 总之，创新思维的培养至关重要，它是 实践》公选课。凡参加学院科技创新竞赛活 路和方法谈谈自己的一