创设情境探究学习促进发展_特级教_省略__三角形三边关系_课堂实录及评析_兰建波.pdfVIP

本期策划 JJ 创设情境 探究学习 促进发展 ———特级教师潘晓明“三角形三边关系”课堂实录及评析 □兰建波 一、情境引入,设疑激趣 厘米,另一根长 厘米,再配一根多长 意思是 厘米的一根、厘米 的一 3 5 3 课件展示:三条线段围成一个三 的小棒,就能围成一个三角形,有几 根,再配上 厘米的一根不能围成 2 角形的动画演示: 种配法?” 一个三角形。还有不同意见么?认 ( )独立操作,围三角形。 为配上 厘米的小棒可以围成三角 1 2 让学生观察、思考。 师:每人手中已有两根小棒,要 形的同学用手势打!,认为不可以 师:老师刚才给每人发了两根小 配的第 根小棒在纸上画一条线段表 的打 。 3 × 棒,想知道用它做什么吗? 示,如,画一条 厘米长的线段就表示 (绝大多数学生用手式打 ) 2 ! 生:是用来做三角形的高的。 是你配上的小棒长 厘米。围围看能 师:(商量的口气)我看打勾的蛮 2 生:是用来做三角形的两条边的。 不能围成一个三角形。可以多画几条 多,是不是少数服从多数?(很风趣) 师:告诉大家,是用来围三角形的。 长度不同的线段来围,每个同学要独 生:(笑)不是。 生:两根小棒怎么能围成一个三 立思考,自己单独做。(学生独立围 生:要讲真理。 角形呢? 三角形,教师巡视指导。) 师:对!要讲真理,(幽默地)是 师:那你觉得几根小棒才能围成 ( )汇报交流围三角形的方法。 不是你讲的就是真理,怎么办呢? 2 一个三角形呢? 师:你觉得配上一根多长的小棒 生:(兴奋地)要探讨! 生:应该用三根。 就能围成一个三角形? 师:对!我们一起来探讨 厘米、 5 3 师:应该用三根,大家已经看到 生:大于 厘米,小于 厘米。 厘米、厘米的三条线段能不能围成 2 8 2 三角形是由 条线段围成的图形。那 …… 一个三角形。 3 三角形的三条边之间有没有关系呢? 学生争先恐后回答,第一个发 [评析:通过操作,学生获得大 是不是任意的三条线段都能围成一 言的学生的回答就非常完美,但老 量关于三角形中三条边关系的感性 个三角形呢?今天我们就来研究三角 师不动声色,继续听取汇报,并往下 知识,提高了学习兴趣和探究的欲 形三条边之间的关系(板书课题)。 板书。 望。老师对课堂中过早生成