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中学计算机教育几点建议 　　摘 要：二十一世纪是信息化的时代，以计算机为代表的信息技术应用已经走进了人们生活的各个领域。本文通过对计算机基础教育的思考，提出了几点建议，希望能对计算机教师转变教育观念， 改革人才培养模式， 激发学生独立思考和创新的意识等方面有所帮助 关键词：计算机 教育 建议 中学 教师 1、概述 信息技术教学工作的开展在当今素质教育大背景下具有重大意义。自2000年以来，我国十分注重信息技术课程的普及问题。明确指出信息技术课程的性质：是 “一门知识性与技能性相结合的基础工具课程，应作为必修课单独开设”。但在普及信息技术教育过程中也产生了一些问题，计算机发展速度很快，与之相应的计算机应用教育则显得相对滞后，与社会的需求也存在一定的差距 2、课程特点 中学信息技术课程具有以下特点： ⑴ 综合性 信息技术课程为实现学生的全面发展而设置，它同语文、数学等学科一样成为素质教育的一个重要部分，既有充实的技术内涵，又突出其丰富的文化价值，具有人文的特性。它除了涉及计算机技术之外，还涉及到许多其它学科，如审美艺术、环境、语文、数学、硬件时尚、软件开发等等，具有综合性的特点 ⑵ 基础性 中学信息技术课程的基础性表现在：关照全体学生全面发展，“为造就高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才奠定基础。”通过信息技术课程，培养并提升学生信息素养，为在各门学科乃至全部教育活动中应用信息技术打下牢固的基础。信息技术课程的开设，其目的并不是为了短期优化效果，而是为了奠定学生在今后工作与生活中有效解决问题、在未来社会中自我学习、持续发展的坚实基础 ⑶ 工具性 在新标准中明确指出：“信息技术不仅是学生的学习内容，而且也是学生的学习工具。”从未来看，它更是信息时代公民进行终身学习不可或缺的工具和环境。掌握好这一工具，有利于学生把信息技术应用于其他科目内容的学习，有利于学生学习方式的改变，有利于学生的终身学习和可持续发展，有利于提升今后在信息社会中的工作与生活的质量 ⑷ 实践性 信息技术是一门实用性很强的学科，作为技术领域内容的信息技术其性质就是“一门立足于实践的课程”。在教学中，我们也不难发现，实践是培养与提升学生信息素养的有效途径。教师要为学生的实践活动安排足够的时间，鼓励学生多动手、善于观察、勤于思考，只有在实践的过程中学生才能真实地感受信息文化并籍此增强信息意识，内化信息理论，提高学生的信息应用能力 ⑸ 开放性 开放性是指学习的对象及所提供的平台都是开放的。这与信息技术发展速度快、知识更新周期短的特点相适应；同时，中学生信息技术起点的差异性较大，只有在开放性的环境中，采用开放性的教学过程与教学评价，才能保证起点水平较低的学生能够适应，也给学有余力的学生提供进一步发展的空间，提升全体学生的信息素养。学生对于信息技术学科的特点不了解，甚至有些学生对信息技术这门学科产生了误解，调查过程中，有的学生认为信息技术课就是用来娱乐和放松的，老师应该开放机房网络，让学生自由活动。这种对学科特点的不了解和误解，导致学生学习态度的不端正以及学习方法的随意性。课前不预习，课后不复习，课堂上听到多数是多少。多数学生对于基础模块所涉及的各种常用软件比较熟悉，但对于信息技术课程的教学内容缺乏整体认识 3、教学目标及方法 中学的计算机基础教育的目标有三点：一、掌握基础的计算机操作能力，增强适应社会的能力；二、培养学生对计算机的兴趣，培?他们的创新意识；三、为部分学生就业作好准备。在新的形势下， 如何提高中学计算机教学质量， 如何培养适销对路的学生以适应社会的需求，是摆在我们计算机教育工作者面前的一项重要任务。为了更好的了解学生学习特征，解决学生在学习信息技术课程中的问题，更好地实现信息技术教学目标，下面介绍一些教学过程中应用比较成功，提高教学质量的教学方法。方法一：采用互动式教学法。信息技术课是富含创新意识的一门学科，是非常适宜实施互动式教学的一门中学新课程。信息技术教学的互动性能体现教学双方互通信息，共同发展的交互作用，符合教学的最终目标，有利于培养学生善思考，提高获取、传输、处理与应用信息的能力，从而实现学科教学目的，提高教学质量。①改变传统的单一教师讲授法，采用老师讲授与学生使用学习软件相结合的教学方法。通过界面图形化，可视化，大大增强学生对知识的理解与掌握。并且激发了学生的学习兴趣。最终促使学生对所学的知识理解吸收，熟练掌握和灵活运用。②及时反馈教学信息。③实行因材施教因人而异的互动式。方法二：强化上机实践、引导学生自主创作电脑作品。信息技术课是一门实践性很强的课，因此要加强学生的上机实践。同时教师在上机实践中要科学引导，因人而异地进行个别辅导。任务设计得好，直接激发学生的上机实践热情与创