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中学音乐教学中创新能力培养探究 　　【摘要】 音乐是一门独特的艺术，通过声音和旋律的形式，能够引起人们的情感波动，丰富人们的想象，是抽象性艺术的代表。在中学音乐教学中，音乐能够赋予学生很大的想象空间，能够有效地帮助学生培养创新意识和创新能力。本文以中学音乐教学对于培养学生创新能力的意义作为切入点，分析中学音乐教学的现状和缘由，重点研究和讨论在现代中学音乐教学中培养创新能力的方式方法 【关键词】中学；音乐教学；创新能力；培养 [中图分类号]G61 [文献标识码]A 音乐是一种听觉的艺术，是由旋律、节奏等组成一连串的声响，具有陶冶情操、净化心灵的作用。对于学生而言，感受音乐和表现音乐都能帮助学生提升审美能力，拓展学生想象能力，进而提升学生创新能力。在倾听音乐和表现音乐的过程中，音乐给予学生的听觉上的冲击，能够调动学生想象力、感知力，从而提升学生的创新能力。初中音乐教学作为九年制义务教育的重要组成部分，是培养学生综合素质的重要途径。然而，在音乐教学实践中，由于应试教育的影响，音乐教学普遍存在流于形式化的现象，音乐教学大部分时间被其他课程所占用，根本无法让学生深入地理解音乐的深层含义和作用。另外，由于音乐教学的形式单一、内容陈旧，难于吸引学生的关注，使得音乐难于发挥自身应有的作用 一、中?W音乐教学的现状分析 由于我国传统教学观念的根深蒂固，过于注重主要学科的学习成绩，对音乐教育缺乏相应的重视，投入到音乐教学的设备和人力资源相对较少，对音乐课程的设置也缺乏相应的重视，甚至以主要学科的形式大量占用音乐课的课程时间，严重妨碍了音乐教学的实施和发展，不利于学生全面发展。我国的中学音乐教材的设定没有根据学生的实际情况而定，主要是模仿国外教材，音乐教学内容往往超出学生认知的程度，同时还存在音乐教材更换频率过高的现象，使得在音乐教学在年级之间缺少衔接性，音乐教学效果往往不尽如人意。与发达国家相比，我国的音乐教学模式过于单一，课堂主要仍是侧理论教学，这就严重限制了学生自主学习能力的发展，进而影响学生的实践能力和创新能力的培养。另外，我国音乐教学的师资情况不容乐观，在许多基础中学，音乐教师都是由其他课程的教师充当，对学生的音乐教学只局限于歌曲，导致学生对于乐曲、和声等方面学习基本处于停滞状态 音乐教学对于学习任务繁重的学生来说，可以起到调剂身心的作用。音乐课程是学生释放压力的课程，也是培养学生感知能力、理解能力、表现能力、创新能力的一种手段，所以在中学阶段开展音乐课教学和学习是十分必要的 二、在现代中学音乐教学中培养创新能力的方式方法 （一）通过实践性教学活动，促进学生积极参加音乐课堂活动 在音乐教学实践中，教师鼓励学生积极参与到教学实践中，通过实践感受音乐或者实践表演音乐来培养学生的创新能力。例如，在初中音乐课《泥土的歌》中，有一首台湾民歌《丢丢铜仔》，运用到台湾方言：“磅孔的水衣都丢铜仔依都――”学生听闻之后，对此兴趣十足。我们就可以根据这个情况，引导 学生进行分组表演。福鼎由于地域因素影响，各地之间相距10公里，使用的语言大约可能不一样，我们就鼓励学生运用方言进行表演，有的用闽南语，有的用畲语，有的学生也模仿四川话，使得学生积极参加音乐课堂实践活动，课堂气氛十分活跃。这种教学方式，令课堂教学氛围极为自由和生动，学生对音乐的学习兴趣高涨。在表演的过程中，有些学生对音乐有了切身的感受，发挥自己的感知力和想象力，竟然可以创造出自身的动感节奏，使民歌《丢丢铜仔》更富有活力 （二）通过提问式教学活动调动学生思考，进而提升学生创新能力 提问式教学是教学实践中比较常见的教学方式，老师可以通过提问的形式，使学生参与到教学活动中，带动学生积极思考，发挥学生的想象力，进而达到培养学生创新能力的作用。例如在学习《一个真实的故事》这首歌的时候，我们可以让学生深切体验和思考这首歌曲，然后向学生提出相关问题：歌曲讲述了一个什么样的故事？这个女孩为什么会这样做？作为生命个体的人和动物在地球上是否应该平等？音乐是怎样表达人们对救鹤女孩的眷恋之情？再次播放《一个真实的故事》这首歌时，让学生带着问题去感受这首歌曲，使学生边思索、边品味。音乐是来源于生活，又是作用于生活的。最后，积极鼓励学生回答相关问题，对于学生回答可以做适当地指引或者纠正，然后再播放《一个真实的故事》，从而使学生自主地探索相关答案。如此一来，使学生提升思考问题、分析问题和解决问题的能力，进而培养学生的创新能力 （三）通过情境教学模式等多种教学模式，帮助学生提升创新能力 在音乐教学实践中，教师不能固步自封，应该转变教学观念，为学生创设轻松和谐的教学氛围，将学生作为音乐教学的主体。教师可以引导学生去发掘音乐的魅力、音乐的学习方式，使学生热爱音乐，帮助学