中文文本可读性探讨指标选取、模型建立与效度验证方案.PDFVIP

DOI: 10.6129/CJP 中華心理學刊民102 ，55卷，1期，75-106 Chinese Journal of Psychology 2013, Vol.55, No.1, 75-106 中文文本可讀性探討：指標選取、模型建立與效度驗證 1 1 2 2 2 1 3 4 宋曜廷　陳茹玲　李宜憲　查日龢　曾厚強　林維駿　張道行　張國恩 1國立台灣師範大學教育心理與輔導學系 2 國立台灣師範大學心理與教育測驗研究發展中心 3 國立高雄應用大學資訊工程學系 4 國立台灣師範大學資訊教育研究所 24386stepwise regression SVM96 F SVM -score SVM 55.21%72.92% 關鍵詞：SVM 成功的理解是讀者與文本良好互動的結果，讀 識，適當地重述先前段落；提供相關知識；降低無 者閱讀高可讀性的文章時，會產生較好的理解，以及 關的干擾訊息等（Klare, 1963, 2000; van den Broek 較佳的學習與學後保留效果（Klare, 1963, 2000 ）。 Kremer, 2000 ）。可讀性研究的應用意義在於：如果我 若由教育角度來看，影響篇章理解的因素裡，文本因 們將關於高可讀文本的特徵應用於閱讀材料的設計， 素相對於讀者因素容易著力也更具備教育意義：只要 則可以編撰易於被讀者理解的文章。例如：採用具體 提供適合讀者的高可讀文本，便可能有助改善理解的 而生活化的詞彙，或選擇使用較短、複雜度較低的句 表現。不過，目前台灣以系統性方法對教材之可讀性 子，以減少讀者的認知負荷，使其將認知資源用於篇 進行計量分析的研究方法甚為缺乏。網路和電子書的 章理解。又如：設計與讀者經驗有關的材料，讓讀者 出現，使得閱讀材料的可得性呈爆炸性成長，如何幫 結合過去經驗增加文章處理的精緻程度，或是透過有 助讀者──特別是低閱讀能力的讀者，找到合適的文 組織的文章結構，讓背景知識較低的讀者減少推論的 本，是具有深刻意義的工作。 困難等。 可讀性（readability ）是指閱讀材料能夠被讀者 在英美語系國家，早期可讀性公式發展是為了提 理解的程度（Dale Chall, 1949; Klare, 1963, 2000; 供一個比較客觀，可評估文章難度的量化參考數據， McLaughlin, 1969 ）。可讀性較高的文本具備某些特 並對讀者與閱讀材料進行適配（DuBay, 2007 ）。早 徵，例如：內文中有較容易閱讀的字詞彙（常見字、 在1923年Lively與Pressey （1923 ）便發展出第一個可 複雜度低、非技術性、意義清楚）；句子結構簡單或 讀性公式，1950年代時可讀性公式已非常流行，據 包含較少代名詞與複合詞；內容符合讀者的先備知 Chall與Dale （1995 ）統計，至1980年代，已經有200 初稿收件：2012/01/13 ；一修：2012/05/07 ；二修：2012/06/02 ；正式接受：2012/06/21 通訊作者：陳茹玲（juling.chen@ ）10610台北市和平東路一段162號　國立台灣師範大學教育心理與輔導學系 致謝：本研究經費來源為台灣師大「邁向頂尖大學計畫」及國科會計畫（NSC97-2631-S-003-002-, NSC98-2631-