自制小学科学教具0.ppt

教具的来源主要有两种途径：一是专业厂家生产供应，称为配备教具，各类学校有相应的配备标准。二是师生自制的教具，称为自制教具。 * * 一、教具 “教具”，就是教学用具，包括学生学习用具。是教学时用来讲解说明某事某物的实物、模型、标本、仪器、图表、卡片、计算机辅助教学课件，等等。 利用教学仪器进行实验教学，对培养学生规范实验技能有着重要的作用，学校已配备教学仪器的要尽量用仪器进行教学，尚未配备的教学仪器可以用替代物品进行教学。提倡结合科学课堂教学的需要自制适宜的教具，不断对现有教学实验仪器进行改进和升级。 自制教具活动在培养学生的创造意识和创造能力、全面提高教育质量方面的意义和重要作用已日益为广大教育工作者所认识、并在教学活动中广泛实践。 二、自制教具 自制教具，就是教师根据教学的需求，利用各种材料自己制作的教学用具，以弥补配备教具的不足。有的自制教具是教师组织学生完成的。 自制教具是科学教师的基本功体现，教师制做教具的能力和精神也能潜移默化的影响学生。 自制教具的特点： 1、教学适用， 2、构思巧妙， 3、设计新颖， 4、结构简洁， 5、性能可靠， 6、形式多样， 7、材料廉价， 8、制作容易， 9、使用方便， 10、推广普及。 自制教具要因地制宜，因陋就简，提倡利旧利废。提倡引进高、新、尖技术，利用新思想、新观念、新技术、新方法、新材料、新工艺，提高自制教具的科技“含金量”。 三、自制教具的意义: 2、是一项教育科研活动。 3、有利于提高教师的整体素质。 1、是一项教学改革活动。 4、有利于提高教学质量。 5、有利于启发学生的创新思维。 6、经济、实用、高效、易推广。 三、自制教具的意义: 自制教具既有服务教学提高教学效益的作用, 又具生动鲜明的思想教育内容, 不仅是教改工作的重要组成部分, 而且是一项有益的教学科研活动。 国家教育委员会 1997.11 四、自制教具的一般过程： １、从教学的需求中产生自制教具的动机。 自制教具体现了教师自我科学知识的积累与教学经验的结晶。 自制教具的构思要突出“实用”。 ２、构思。构思要力图做到新颖、巧妙。 ３、准备材料和制作工具。 材料要符合卫生安全标准。 ４、制作。 根据构思进行初步的制作； 制作过程要注意突出科学原理； 制作过程要注意简化教具的操作方式。 制作的教具要具有足够的可见度。 制作过程要注意教具的安全性。 四、自制教具的一般过程： ５、修改和调试。 要保证教具的的可靠性。 ６、装饰。 造型新颖，色彩鲜明，能吸引学生的注意力。 五、关于自制教具的材料 1、常用材料： 纸质、木质、土质（矿物质）、橡皮泥、金属、玻璃、塑料（泡沫塑料）、有机玻璃、石蜡等。 2、常用药品： 防腐剂（甲醛）、酒精、色素等。 3、新型材料： 强磁材料、磁性橡胶、导电橡胶、荧光物质、激光器、光敏元件、热敏元件、声控元件、光电元件、光导纤维、集成电路块、液晶材料、新型合金材料、变色玻璃、太阳能电池、高能电池等。 六、关于自制标本 1、植物标本 蜡叶标本（叶、茎、花）、干制标本（种子）、浸制标本（块根、浆果）。 2、动物标本 浸制标本、剥制标本、载玻片标本。 3、矿物、岩石、土壤、化石、系列产品标本。 生物标本的制作难点在于保色！ 自制教具五留心： 留心教材，留心学生， 留心教具，留心材料， 留心技术和方法。 自制教具五要： 自制教具要从教学需要出发，要不断创新，要善于动手，要持之以恒，要有奉献精神。 全国优秀自制教具作品评选条件新要求 一、评选条件的掌握和说明 （一）教师作品的评选条件 1、教学性 （1）符合课改理念，体现新课程标准要求 作品较好地实现教材、教法、教具之间的有机联系，主动体现课改理念。 （2）有利于实验教学 作品适用于理科实验、科技活动、技能训练。能够较好发挥实验教学的学习知识、掌握方法、练习技能和非智力因素的功能(思维方式、意志品德、行为方式、好奇心、创新意识、探索精神、价值观等)。 作品能够有效地展现实验教学在技术操作层面上的多种方式， 如观察、测量、实验、制备、探究、采集、栽培、饲养、检索、记录、调查，数据采集与处理，条件准备和整理，评价、交流、报告、保证安全和环保等措施， 且相互关联。 （3）有利于提高动手能力 有利于“做中学”，手脑并用。促进学生动手动脑。 （4）有利于对所学知识的了解、理解和运用 能针对教学与实验中的重难点、切入点、兴奋点发挥独特作用。 2、科