《作为偶像》教案1.docVIP

《作为偶像》 教学目标 １、了解偶像的内心世界，学习偶像执着于航天事业的精神。 ２、掌握问答的技巧。 ３、在实践中提高获取信息、交流沟通的能力。 教学重点 了解偶像的内涵 教学难点 掌握问答的技巧。 学法指导 诵读法：自主学习，反复研读，思考探究。 教 学 过 程 个人复备 导入： 2003年10月15日，杨利伟成为全中国为之骄傲的名字，成为载进历史的人物，也成为众多媒体聚焦关注的重要新闻人物。因为这一天，中国的神州五号飞船成功发射，中国人几千年的飞天梦想终于实现了。杨利伟作为驾驶神五飞向太空第一人，所到之处受到了人们的热烈欢迎，成为人们心中的偶像。香港《大公报》评价说：“杨利伟是这次＂神州＂五号飞船成功载人航天的标志和代表。从杨利伟的表现，人民可以看到今天中国精英一带的崛起，看到他们的素质、智慧和表现。” 检查预习： 1、什么是人物专访？本文记者专访的目的是什么？ 明确：“人物专访”是以交谈和问答的方式同采访对象进行交流的专门访问，是一种深层次的专题性的新闻报道方式。 本文是在杨利伟遨游太空两个多月以后进行的，东方卫视的这档节目，力图通过一系列问题让杨利伟向公众敞开心扉，展示他们作为“偶像”人物的个性特色。这也是记者设计问题时所围绕的中心。 ２、一般地说，人物专访的对象和内容是什么？ 明确：对象：可以是社会名流、权威人士、也可以是新闻人物。内容：有的侧重观点采访，有的侧重信息采访，有的侧重个性采访。 互动探究、精讲点拨： 读课文，思考、探究： 1、记者提问是围绕什么中心设计的？ 明确： 第一组问题围绕“偶像”的影响来设计。 第二组问题围绕超人的心理素质来设计。 第三组问题围绕非凡的意志品质来设计。 2、第一组问答中，记者共提了哪几个问题？这些问题分别从哪些角度来发问的？ 明确：共提了四个问题。第一问以关心的口吻询问身体状况，这是打开采访局面的问题。第二问，从杨利伟回来以后的活动入题进入正式采访阶段，为后面的问题作铺垫、过渡。第三问正面扣题，问航天飞行的成功会对青少年“产生怎样的影响”。第四问通过引导采访对象作答，从而显现“偶像”的精神影响，很好地体现了采访意图。 3、第二组问答中，记者共提了哪几个问题？这些问题分别从哪些角度来发问的？ 明确：第一问让杨利伟进行自我评价，这样的问题可能使特定的采访对象陷于尴尬境地，杨利伟并没有正面回答，因而没有引出记者期望的话题。于是记者机敏地提出第二问，用首飞前的一个“细节”——起飞的早晨唤醒起床叫了两次——来引出问题，具体而巧妙。第三问仍围绕激动人心时刻的心理活动来发问，问题设计具体，切入点比较小。适时提出尖锐的问题是获得采访成功的保证，可能有许多人都怀有一个疑问，难道杨利伟在升空的时刻真的就没有想到过可能回不来吗?但如何提出这一敏感的问题却很有讲究。第四问，先用细节引入，再援引国外的事实，避免了直接提问的唐突，问题提得入情入理。 4、第三组问答中，记者共提了哪几个问题？这些问题分别从哪些角度来发问的？ 明确：第一问是什么事情最难熬，并通过追问，展现杨利伟忍耐、坚毅的品质。第三问深层次探究品质背后的支撑力量。第四问以假设方式呈现，强化了信念的力量。 四、课本拓展 1、根据课文中作者提问的角度，思考采访问话该注意什么？ 明确：（1）提问前要了解对方 （2）必须有明确的意图和目的 （3）问题要准确具体 （4）问题要简洁口语化 2、根据文中杨利伟的回答，思考回答别人的采访该注意什么？ 明确：（1）善于倾听，把握问题准确。除了特殊场合，应该问什么答什么 （2）态度在真诚 （3）要注意语言的简明连贯得体，传递信息要明晰 （4）注意一些原则的问题或机密的东西，回答要有分寸，可以闪烁其辞，可以“王顾左右而言他”。 矫正反馈： 见巩固案 板书提要 教学反思 《作为偶像》第4页