《世纪课堂评价》结业作业生物.docxVIP

《21世纪课堂评价》结业作业 作者信息 姓 名联系电话所教学科生物所教学段初中电子邮件W7@163.com单位名称广东省惠州中学 本课程的结业作业要求您选择一个您所教的，且包含有探究内容的单元，为这个单元设计评价计划。在每个模块结束的时候，您都需要使用这个模板，根据所学内容在其中添加新的想法或设计。最终完成的作品要提交到平台上供学友们互评。 第一步：选择单元（模块1第2节后完成） 请选定一个您所教的、且包含有探究内容的学习主题作为一个教学单元（注：应选范围不大的主题）。在下面空格处简要介绍这个单元，包括您当前所使用的评价方法。 单元主题：动物在生物圈中的作用 单元概述: (注：请清晰简洁地介绍这个单元的主要教学内容，教学过程和学习活动) 教学内容： 主要从动物是生物圈中的消费者，动物是食物链的结构成分，动物对环境的影响三方面展开。 教学过程 （1）复习（2）呈现（3）巩固（4） 练习（5）综合探究活动 学习活动：（1）创设情境（2）分组活动、结对活动 描述您当前在这个单元中是如何评价学生的学习的： （注：请对评价方法、评价工具、使用时间等进行概述，而不需要直接陈列如有的评价内容。如在学习前提供K-W表进行学习需求分析，在学习过程中采用…，在学习结束后采用…） 评价方法：问答法、小组讨论、结对活动 评价工具：图片、制作卡片、实验 评价时间：10分钟 第2步：21世纪技能（模块1第2节后完成） 在模块一中您学习了在教学中考虑21世纪技能的必要性。那么，在您选定的这个单元中，您将在什么地方来培养21世纪技能呢？请在下表中至少列出您将整合在单元中关注的至少三个21世纪技能。 序号21世纪技能1沟通与合作2信息技能3媒体素养第3步：关注形成性评价（模块1第3节后完成） 在您第1步所选的单元中，您如何更好地融入形成性评价，以帮助学生学会学习？ 在本单元的教学中。我以平等的身份与学生展开讨论性的评价，营造一种自由平等的氛围，让学生的缺点和困难在自由中解决，让学生拥有创造性地运用知识的机会。通过创设情景，在情景中提高动手能力，分析能力，实验操作能力；善于分组活动和结对活动，在活动中积极与他人协作，取长补短，共同完成学习任务。第4步：选择或创建一个评价量规（模块2第4节后完成） 您可以选择一个已有的评价量规，也可以创建一个新的评价量规。（注：只需要完成选项A或选项B其中一项即可） 选项A：选择即有量规 从评价项目库中或已有评价量规中选择一个评价21世纪技能的评价量规。结合所选单元进行相应修改，并描述您将怎样在选定的单元中使用这个评价量规。 1、修改后的评价量规： 我选择的作品和展示量规是：多媒体展示量规。评价21世纪技能量规是：分值系统量规。 2、您将怎样在单元中使用这一评价量规： 我所教的单元是八年级生物下册《动物在生物圈中的作用》,?我会用多媒体展示量规中的内容来评价自己所作课件的情况，如：教学目标、要点、多媒体特征、组织等内容是否达标，能否满足学生需求和达到提高学生学习效果的目标，如果不够完善，我会根据要求，一步步修改，以达到完善。 在教学中，我会用21世纪技能的量规中的分值系统量规来检测学生的学习情况，如：资料搜集、小组协作、理解程度、研究成果等，看学生是否能达到要求，让学生明确学习目标，知道量规的评价方式，让他们有目的地学习，老师和学生可以根据量规来对学习情况进行评价、打分，以促进教学和学习的效果，让学生得到更好的发展。选项B: 创建一个新量规 使用下面的表格为您的单元创建一个新的评价量规。创建评价量规后，请描述您将怎样在选定的单元中使用这一评价量规。 1、创建的评价量规： 等级 指标名称4321资料搜集全面搜集各种资料，并做好详细的记录有搜集资料，比较全面，并记录好能搜集到一点有用的资料，但不全面几乎不搜集资料，有搜集也是错的小组协作能多方面提出自己的观点，并与同学们分享各自的观点在小组合作中，积极提出自己的观点，并得到大家的认同在小组合作中，时不时能提出自己的观点与同学之间不合作，也不分享自己的观点理解程度能很好地理解生物圈的概念，并能对生活中的生物圈有所理解，能用文字表达出来能很好地理解生物圈的概念，并能用语言表达出来能基本理解生物圈，也能应用只是知道，不能理解，更不能应用。研究成果内容具体、观点新颖、见解独到、有建设性和现实借鉴作用。观点新颖、见解独到、有建设性和现实借鉴作用。内容具体、观点一般、见解不够独到、有一定的现实借鉴作用。内容不具体、观点一般、缺乏有建设性，现实借鉴作用不大。 2、您将怎样在单元中使用这一评价量规： 根据本节的内容，我使用研究量规作为评价量规。在