制作精彩的片头.docVIP

五年级《制作精彩的片头》教学案例 单位：铜陵市实验小学 姓名：佘文胜 邮编：244000 电话：0562-2851183 邮箱：swseg@ 一、设计思想 本课教学在《制作精彩的MTV》这一单元中起着承上启下的作用，本课教学的好坏直接关系到这一单元的学习效果，因此着重对本课三个学习任务作精心细致设计。从知识、基本操作技能和能力思维方面对学生进行知识传授和能力培养，让学生始终处于“探究”状态，激活学生思维和情感。 在教学过程中采取任务驱动的教学方法，让学生能结合一个个的任务由浅入深进行学习。另外，在学习过程中充分发挥学生的主动性，让学生在自主合作的学习过程中学习知识、掌握知识。并使用评价表，对表现好和作业优秀的同学给予鼓励，对不认真的学生加以教育。学会的同学可以当小老师帮助不会的同学。教学过程中不断渗透着对孩子良好行为习惯的培养和德育内容。 二、教材分析 本课让学生制作并完善一个影片剪辑“春天来临了”，并将制作好的影片剪辑放置到主场景中，以完成片头动画的制作。首先是从“库”面板中将影片剪辑“春天来临了”打开，然后针对歌词大意进行编辑。 先将能表达含义的背景图片“背景（春天来临了）”拖到舞台中央，为使MTV的片头更精彩，再增加一点动态效果：天空有白云、太阳以及两只黄鹂鸟，山坡上有蜗牛的爬行。在接下来的两个模块中，分别制作黄鹂鸟飞翔的动画和蜗牛爬行的动画。所涉及到的新知识不多，主要是Flash知识的综合运用。其中蜗牛爬行是一个引导动画，而黄鹂鸟飞翔则是运动渐变动画，其制作过程都较简单。 当所有动画都制作完成之后，从影片剪辑“春天来临了”返回“场景1”，并将刚制作好的影片剪辑放到“动画”图层的合适位置。 三、学情分析 五年级学生已经过两年多的信息技术课程学习，学生的信息技术操作能力明显提高，具有计算机的基本操作技能,具备了相当的信息技术素养，也为开展的探究性学习奠定了基础。在信息技术掌握能力上，有的学生一点即通，而且能举一反三，应充分发挥他们的领头羊的作用；但部分学生动手操作能力较弱，需反复练习。应加强学生基本操作能力的培养，尽量让学生多上机操作；给予优等生发挥的空间，加强后进生的辅导，尽量改变两极分化的状况。 四、教学目标 [知识与技能] 继续完善Flash MTV作品“蜗牛与黄鹂鸟”，制作精彩的片头并且了解“对齐”面板。 [ 过程与方法] 1、学会用“库”中的素材制作背景的方法。 2、使用“引导渐变”动画制作蜗牛爬行的动画。 3、使用“运动渐变”动画制作黄鹂鸟飞翔的动画。 [情感态度与价值观] 通过片头的制作，培养学生的审美情操，激发学生继续学习Flash软件的兴趣。 五、重点难点 教学重点： 1、从“库”面板中打开“影片剪辑”元件。 2、能用“对齐”面板对齐对象。 3、复习“运动渐变动画”与“引导动画”的制作。 4、能从“影片剪辑”的舞台返回到“场景1”的舞台。 教学难点： 1、“对齐”面板的使用。 2、“影片剪辑”与“场景1”舞台之间的切换。 六、教学策略与手段 1、采用任务驱动的教学方法： 根据本节课所涉及的知识点，设计成几个任务，让这些知识点有机的分布在这些任务中，使学生在完成任务的同时，掌握这些知识。 2、合理设置学习任务，体现分层教学思想 学习任务的结构调整能体现层次性，辅导教学中根据课堂教学原则以及学生的思维方式，由浅入深、由易到难、由已有到新的特点，课堂教学结构分层深入，利于学生对知识的掌握及对审美客体的感悟和表现。 3、自主探索，充分体现学生的主体作用 教师事先把本节课的教学内容制作网页、课件存放在服务器上，学生上课时按照老师指定的路径，在教师的总体调控下，自主浏览网页和课件。学生在自主学习完成任务的过程中，教师在课堂上总体调控和指导作用，而把学习自主权完全交给学生，充分体现了学生在课堂教学中的主体作用。 七、课前准备 1．学生的学习准备； 有一定的计算机操作基础；会Flash的一些基本操作。 2．教师的教学准备； 将教材示范作品所需素材文件复制到每个学生机。 3．教学环境的设计与布置； 教师机具备电子教室演示环境，可以给学生以示范指导。所有计算机要求安装Macromedia Flash软件。 4．教学用具的设计和准备。 八、教学过程 第1课时 （一）、导入新课 经过第5、6课的精心设计和准备，“蜗牛与黄鹂鸟”动画的制作进入到了精彩的片头制作阶段。 1．教师展示上一节课制作的“蜗牛与黄鹂鸟”动画，让学生跟唱并回顾学习内容。 2．教师展示自己课前制作“蜗牛与黄鹂鸟”精彩片头动画，提醒学生观察其内容，并提出问题：片头动画有几个部分组成？ 学生：有美丽的图片，有移动的白云和太阳，有飞翔的黄鹂鸟，有爬行的蜗牛。 教师根据学生的回答，提出本课学习任务：一是制作“背景”图层，二是制作蜗牛动画，三是制作黄鹂