具体而_微_显功力_浅谈微型课的备课与上课.pdfVIP

备教导航 具体而“微”显功力 ——浅谈微型课的备课与上课 ◎杨东华 不久前，市教研室组织了一次公开活动，通过“微型 生为中心。教师要做好导演，并不存在的学生是演员。从学 课”竞赛考核教师的教学基本功，作为申报高级职称老师的 习目标的制定，到重点难点的把握，以及每一个教学环节的 晋升条件，一些老师由于不同的原因，遭到淘汰。有一位老 设计都要体现新课程的理念。这些内容不要你去陈述为什么 师曾得过县级会教竞赛一等奖，也被淘汰了，原来是对微型 这样做，但是要你贯穿在整个教学当中。如果没有先进的理 课的具体要求并不了解，怎么备课，怎么上课都不清楚，以 念，你的嘴上功夫再强也不一定能上好一节微型课。 致被刷。笔者拟通过本文告诉广大同行关于微型课的一些常 2.过程须完整 识，将来遇到上微型课，有备无患。 微型课作为教师培训、教师选拔、教学竞赛和教师评价 一、什么是微型课？ 的形式，特别受到学校和教研部门的青睐。因为，它们可以 微型课是什么？微型课也叫微格课。全国优秀语文教育 在有限的时间内，提高参与度，增大容量，提高效率。既然 工作者宋伟富老师说： 是课，上课的过程一定要完整。每一个环节都不能遗忘。从 微型课是“形体齐备的”课。微型课是一个完整的教学 组织教学，到课堂导入，到问题设置，到师生活动，到黑板 过程的浓缩。课的基本环节如导入、开讲、总结，板书、练 板书，到课堂小结，到布置作业等等，都要有所体现。 习、作业，组织教学、评价等要素，在组织者没有特殊要求 3.内容得全面 的情况下，一般都应该有。当然，也有特殊情况。有时，组 对教材的处理不能因为这是微型课就马虎了事。比如说 织者出于特殊的培训目的或考察目的需要，会选取其中一两 语文教师上一篇文言文，既要有基础知识的教学，又要有文 个教学环节作为培训或考察的重点。作为执教者要根据主办 章情感的分析或者结构的把握，还应有一定的延伸拓展。每 方的文件和各种形式的通知、有关领导讲话和文章了解主办 一个问题的提出，学生会有什么样的反应，会从哪几个角度 方的要求，或根据活动的目的意图、实际情况、惯例等去推 去回答，教者心中都要有预案。学生可能会犯的错误，在备 测有关要求，切忌“指东打西”“脱轨”“下路”。 课中要有应对措施。有学生参与上课可以根据具体情况灵活 微型课与说课有着本质的区别。“微型课”是偏正短 调整，多备问题以不变应万变。没有学生参与的微型课可以 语，中心词是“课”；而“说课”是动宾短语，中心词是 选其一面进行展示，教案上写了不等于没有用处――因为有 “说”。不难看出，“微型课”的本质是课，具有课的基本 时候评委会调阅你的教案。 属性。微型课实质上就是一节课，与常态课不同的是：它时 要说内容的全面，有的老师认为这好办，因为现在网络 间短，没有学生的真正参与。而“说课”重点在“说”。说 比较发达，上了网，要什么有什么。这样的思想是不对的， 目标、说教法，说流程……都是在“纸上谈兵”，是在务虚， 你的教案应该是你根据具体情况而准备的，你的独特之处就 不是在上课，是在告诉大家你准备怎么上，为什么这么上。这 是你遇到的学生与别人的完全不一样，所以你的教案应该是 就像设计师介绍自己的图纸一样，而上微型课是施工。 独一无二的。 二、微型课备课要领： 4.重点应突出 微型课既然是课，在备课时就应该具备常规课的标准。 因为微型课的时间只有常规课的二分之一至四分之一不 有的问题还要更加突出，以显示其微型课的特点： 等，所以教材处理的重点难点必须突出。重点难点的准确把 1.理念要先进 握显示了一个教师处理教材的能力，评委对这个方面尤为重 在课堂教学改革的新形势下，新的理念要在备课中得到 视。为了突出重点难点，要求教师的语言必须精炼，不能拖 体现。说课时是教师说为主，所有的新理念、新作