人教版一年级数学下册1到4单元教案.docVIP

一、认识图形（二） 1、认识平面图形 教学内容： 认识长方形、正方形、圆、平行四边形和三角形 教材第2页的例1、第3页的“做一做”及练习一的第1、第2、第3、第6题。 教学目标： 1.能直观认识长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆这些平面图形,能够辨认和区别这些图形。 2.通过画各种平面图形,使学生直观感受各种平面图形的特征。 3.初步培养学生的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力。 重点、难点： 知道长方形、正方形、圆、平行四边形和三角形的形状及名称,辨认和区别这些图形。 课时：1课时 教具：立体图形 教学过程： 一、情境导入。师：同学们，老师今天带来了一些物体娃娃，认识的，就跟它们打个招呼。好吗？（出示长方体、正方体、圆柱体、三棱柱）师：画到纸上的立体图形，你还能认出来吗？ 二、探究新知 1.画一画,揭示概念。 (1)出示长方体积木。 提问:谁知道这个长方体的面是什么形状的? 用长方体积木在黑板上画一个长方形。 (2)以小组为单位,利用实物学具,沿着物体表面的边缘画出图形。 (3)把小组中画得好的图形进行整理,投影展示,并给这些图形起个名字。 (4)揭示概念。 出示大小和颜色不同的图形展示长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆。并按顺序板书它们的名称。 2.仔细观察,感知特点。 (1)自己观察,两人互说自己的感受和发现。 (2)汇报交流。 (3)重点区分圆和球。 3.形成表象,初步建立空间观念。 (1)由实物抽象出图形。 课件显示“长方体”,然后抽象出长方体的一个面——长方形。用同样的方法抽象出正方形、三角形、平行四边形和圆。 (2)记忆想象。 ①出示长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆,先让学生辨认,然后把长方形、正方形、三角形和圆贴在黑板上。 ②让学生闭上眼想一想这四种图形的样子。(老师说图形名称,学生想) ③让学生闭眼,然后摸老师给出的一种实物图形,由学生判断它的表面的形状。 ④出示大小和颜色不同的长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆,让学生辨认。 (3)说说你在生活中见过的表面是长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆的物体。 先两人一组说,再集体交流。 三、巩固训练 1. 教材第3页“做一做”的第1题,说一说,你身边哪些物体的面是你学过的图形? 2.教材第3页“做一做”的第2题,画出自己喜欢的图形。 3.练习一的第1题,涂一涂。 4.练习一的第2题,把各种图形的序号填在(　　)里。 5.练习一的第3题。 6.练习一的第6题,进一步了解立体图形与平面图形的关系。 作业布置 板书设计： 教学反思： 平面图形的拼组 教学内容： 平面图形的拼组 教材第3页的例2和“做一做”和“做一做”及练习一的第4、第5题。 教学目标： 1.认识平面图形的特征,能创造性地拼组图形。 2.在认识、拼组图形的基础上,培养学习数学的兴趣。 重点、难点： 认识平面图形的特征和七巧板,能创造性地拼组图形。 课时：1课时 教具：各种形状的平面图形、一幅七巧板。 教学过程： 一、创设情境，谈话导入 出示一个风车：同学们看，这是什么？你们喜欢风车吗？谁动手做过这样的风车？给大家介绍一下做这样的风车要用哪些东西？ 二、感受新知，观察比较 1．提问：你们说得很对，做风车的风叶要用一张正方形的纸，正方形上节课跟我们见过面了，是个老朋友了，回忆一下，除了正方形你还认识哪些图形？在这些图形中，哪些图形和正方形最相似？为什么？ 2．提问：它们都有四个角，四条边，先来看看长方形，它的四条边有什么特点？ 上面的边对着下面的边，这样相对的边我们把它叫做对边。 3．引导学生继续观察长方形的边。 提问：我们能想办法证明长方形对边相等吗？ 生可以自由选择证明方法，如对折、测量等，并请用不同方法的学生上台演示。 教师板书：对边相等 4．引导学生观察正方形的边，你有什么发现？ 你能证明正方形的四条边都相等吗？ 5．小朋友们真了不起，通过你的观察，动手验证了两种图形边的特点，那你能不能利用手中老师发给你的长方形纸做一个风车呢？说一说你在做风车的过程中发现了哪些图形？ 6．一个简简单单的风车，就让我们发现了这么多的图形，你能试着用这些图形来拼更多的图形吗？大家来试试！ 三、动手实践 1．学生独立完成第3页的“做一做”。 2．第6页的第4题。 3．第6页的第5题。 四、小结 这节课我们进行了图形的拼摆，同学们学得很投入，课下请大家留心观察生活中有哪些基本图形拼成的图案，说不定会有更多更好的发现。 五、作业布置 板书设计： 教学反思： 七巧板 教学内容： 七巧板 教材第4页的例3 教学目标： 进一步认识长方形和正方形的形状以及特征。 通过学生动手拼一拼、摆一摆七巧板，进一步巩固已经认识的长方形、正方形的特征，能辨认和区别这两种物体。 培养学生的探究精神和合作意识。 重点、难