基于工作过程的机电专业课程体系开发.pdfVIP

职私通 2012~I15期 课程设计 基于工作过程的机电专业课程体系开发 张 家 骅，徐 连 强，吴 伯 明 摘 要：通过调研 ，分析了无锡工艺职业技术学院机 电一体化技术专业课程体系存在的问题 ，确立了基于工作 过程的课程体系开发的整体思路。阐述了课程开发过程中课程结构设置、项 目课程开发等问题 ，并构建了 “以机 为主，以电为辅，控制结合”，同时，突出地方产业特点的课程体系，明确了人才培养的 目标与定位。通过项 目教学 的实施 ，检验 了课程开发的效果。 关键词：机电专业；课程体系；项 目课程；工作过程 作者简介 ：张家骅，男，无锡工艺职业技术学院讲师，硕士，主要研究方向为机电一体化；徐连强，男，无锡工艺职 业技术学院讲师，硕士，主要研究方向为机 电一体化；吴伯明，男，无锡工艺职业技术学院研究员级高级工程师， 硕士，主要研究方向为校企合作及师资培训。 中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1674—7747(2012)15-0004—03 机电一体化技术是 自动化技术、通信技术、计 的知识选取教学内容，以实际工作过程安排序化 算机技术与机械技术相融合的新技术，已广泛应 教学体系，将学习过程、工作过程与学生的个性能 用于制造业。我国要从制造业大国发展成为制造 力发展联系起来，最大程度地体现了高职教育的 业强国，关键在于拥有一支强大的机电一体化专 特色。圆机电一体化技术专业课程的实践性较强， 业技能型人才队伍。lJ【 工作化过程的特点明显，而且基于工作过程的项 无锡工艺职业技术学院机电一体化技术专业 目式教学在许多高职院校已开展了研究与实践。 由1958年创校时的陶瓷机械专业发展而来 ，近年 因此，学校确立了以工作过程为核心，进行课程体 来 ，无论在招生层次、招生规模、还是师资数量方 系开发的整体思路，通过课程体系的改革，促进专 面都有了较快发展。当前，在地方经济发展急需高 业的整体建设，提高教师的教育教学能力。 职院校培养大批机电一体化专业复合型高技能人 基于工作过程的项 目式课程改革，是按照课 才的新形势下，机电一体化专业的课程改革应成 程形式来整合工作分析结果 ，其 目的是实现两个 为主流。高职院校应从企业的岗位任务出发，以高 基本转换，即工作体系到课程体系的转换、职业能 等职业教育先进的教育理念为指导 ，以工学结合 力标准到课程标准的转换。3课【程开发流程如图1 为突破 口，以工作过程为课程设计的基础，以真实 所示。 工作任务或社会产品为载体，优化课程结构，建立 二、课程体系开发的过程 突出职业能力和职业素质培养的课程体系，改革 (一)确定课程结构 传统教学内容和教学方法 ，促使教学向“致用”的 1．明确培养 目标与工作岗位。专业培养 目标决 方向转化，培养企业所需的人才。 定课程体系的构建，而课程体系的建立又直接影 一 、 课程体系开发的思路 响岗位能力的形成。因此，首先应通过调研，明确 基于工作过程的课程开发是现代职业教育课 培养 目标与工作岗位。学校通过对无锡及宜兴地 程研究和探索的重要课题，基于工作过程的课程 区企业的走访调研，以及对近4年毕业生的问卷 模式打破了学科体系的束缚，从实际工作岗位的 调查，发现机电一体化专业首次就业的岗位(群) 典型工作任务出发，以完成实际工作任务所需要 主要是机电设备操作员和机电设备安装调试员， 4 课程设计 2012年第15期珂．翱l歪艰 发展岗位主要是机电设备维护管理员和生产技术 通过调研，专业教师反思了教学中存在的问 员，以及少量机 电产品营销人员。 题 ，学校也进一步了解了所培