七年级英语入门教学方法之我见论文.docVIP

　　七年级英语入门教学方法之我见论文 初一英语学习是入门、启蒙课，又是学习基础知识的阶段，英语学得好差直接影响到整个中学阶段包括大学阶段的英语学习。我在指导初一学生英语学习“入门”教学中，进行了教学思考与探索，在初一刚入学 初一英语学习是入门、启蒙课，又是学习基础知识的阶段，英语学得好差直接影响到整个中学阶段包括大学阶段的英语学习。我在指导初一学生英语学习“入门”教学中，进行了教学思考与探索，在初一刚入学就重视入门阶段的教学，同时注意培养学生良好的学习习惯和激发学生学习英语的兴趣，使其领悟到学英语的乐趣，从而奠定了进一步学习英语的基础。 一、重视入门阶段的教学 初一刚开学我利用四周的时间集中教学，采用“字母、音标、单词、对话”四位一体的教学。字母的教学和初步感知音标用一周的时间，集中识词用三周的时间。在这四周的集中教学时间内，每课都安排一个对话，把培养学生开口说英语作为突破口，并始终将之贯穿于整个教学中。 1、字母和音标的教学 字母和音标教学是英语入门教学的第一关，它是培养学生拼读能力的基础。单词如汉字，字母如笔画，音标如拼音。我采用字母、音标同时呈现相结合的教学。在教26个字母的同时呈现字母发音所含的音素，结合字母教学生感知音标。在教26个字母时，要求学生掌握26个字母的顺序；元音字母和辅音字母的分类；同时按所含相同元音读音归类等反复循环复现26个字母，使学生进一步深化对26个字母的正确发音和书写的掌握。在学生已感知26个字母的音标的基础上集中呈现48个音标，初步了解其分类并懂得其最基本发音的区别。在这一阶段只要求学生会读音标，而不要求音标的写。 2、集中识词的教学 集中识词采用了“音、形、义”三位一体的教学。在学生掌握26个字母和学生初步会读音标的基础上，把初一英语上册的单词按重读元音规则编排，排列顺序从单音节到双音节再到多音节。集中识词一般分成三个教学步骤。第一步，音标认读和拼读训练。该步骤主要培养学生的拼读能力。例如教学含有e?读音的一组单词时，教师先在黑板上写出e?，教会学生其读音并要求记住其书写。接着在e?的左边写出三个辅音，教会学生这些读音并要求记住其书写。第二步，识记单词。该步骤主要培养学生利用读音规则有意识记单词的能力。教师引导学生观察本组单词，归纳总结这组单词的字母和字母组合的读音规则，并把读音规则写在黑板上，要求学生记住它们，并以这些读音规则为工具，突破单词记忆与拼写的难关，从而把单词的音和形结合起来，克服死记硬背单词的毛病。第三步，识记单词的意思。教师利用卡片或创设情境，让学生记住单词的意思，从而做到“音、形、义”相结合。整个集中识词着重培养学生利用读音规则有意识记单词的能力。不能以单词识记的多少作为标准，识记单词可放在回到课文教学时。 3、俩俩对话的教学 从第一天教学开始，我就同期开展一天一个对话，对话来源于初一上册的课文。这种教学与平时的教学一样，在第二课时采用课前一分钟对话。俩俩对话的教学不仅有利于活跃课堂气氛，更重要的在于使学生一开始就大胆开口说英语，并培养学生用英语思维与表达的能力。 二、重视培养学生良好的学习习惯 多年的教学实践使我们深刻体会到，良好的学习习惯是学习知识、培养能力的重要条件。学习习惯不仅直接影响学生当前的学习，而且对今后的学习乃至工作都会产生影响。因此，培养学生良好的学习习惯是教师的一项重要任务。作为初一的英语教师，对学生不仅要“教”，而且要“导”，不仅要教英语知识，而且要教如何学英语知识。 1、培养认真书写的习惯 具有良好的书写习惯是初一英语教学的重要内容之一。英语是拼母文字，从刚书写开始就要注意书写规范标准，养成良好的书写习惯。英文与汉字截然不同，与汉语拼音字母也有许多差异，教师要让学生及早了解这一点，严格按照英语的书写要求写一手正确又漂亮的英文。 需要强调的是，有些学生在书写时往往忽视具体的要求，如大小写混淆、标点符号、单词间无间隔、漏写或错写、增减单词中的字母等，从而造成词不达意、句不达意的错误现象。教师还要在课堂中花些时间引导学生书写字母、单词并慢慢过渡到句子，要注重书写规范，让学生充分练习，并利用读书栏、书画角等地方进行优秀作业的每天展览，努力在班级内形成一种比赛谁写得快、写得正确的良好学习风气。 2、培养课前预习与课后复习的习惯 当前，有些教师没有注意培养学生的预习习惯，上新课之前，学生不知道要学习什么，这样无准备的教学，是不可能取得很好效果的。预习好比火力侦察，能使学生明确新课的学习目标，了解重、难点在哪里，并带着疑问上课，这样就可以提高课堂效率。刚入学，教师要教学生预习方法一般是在课后进行的，但是学生开始不懂预习，应该把预习拿到课堂上，并上几次预习的指导课。在预习课上，老师可用一个例题做例子，带着学生一起预习，教给学生预习的方法。