构建“三商二行”培养模式, 促进高校优良班风建设.docVIP

构建“三商二行”培养模式, 促进高校优良班风建设 　　摘 要： 良好的班风可以帮助学生树立正确的学习目标、端正的学习观念和学习态度，可以规范学生的思想和言行，形成良好的道德修养、治学态度、纪律观念及精神面貌，使广大学生积极主动自觉地投入学习。本文旨在通过“三商二行”培养模式的构建，更好地促进高校的优良班风建设 关键词： 三商 二行 班风建设 优秀的班风是班级的宝贵精神财富，是一种无形的教育力量，高校的优良班风建设应该始终坚持“以培养学生综合素质和创新精神为核心，以服务学生成长成才为目的，以提高学生就业质量为导向，集教育、管理、服务三位一体”的人本管理理念，促进人才培养质量再上新台阶 一、优良班风的实践意义 （一）优良班风的含义 所谓班风“是指班级的作风和风气，是班级大多数成员的思想认识、情感意志和精神状态的综合反映，是班级建设的核心和精髓所在”。这是蒋四华在《学生班级基础建设探析与思考》中总结的。班风是班集体特有的一种风气，是班集体成长过程中长期形成的情绪上、言论上及行动上的共同倾向，也是一种无形的教育力量。大学优秀班集体都具有良好的班风，良好的班风可以使全体学生有愉快的情绪，使集体对未来充满信心并具有团结友爱的精神，集体成员互尊、互爱，有很强的集体荣誉感、自尊感和责任感，有自制能力和良好的行为习惯 （二）优良班风的实践意义 1.建设优良班风是保证教育功能的需要 当今时代，错综复杂的社会道德现象，以及人们多元化的价值观念，都在通过各种信息渠道影响着学生。通过班风建设、开展各种文化活动，学生在潜移默化中受到熏陶与感染，并形成积极的道德情感，从而将道德认识内化、升华为道德信念和道德理想 2.优良学风建设具有重大的凝聚功能，是大学生健康成长的需要 班风建设的凝聚功能主要表现在把班级成员的个人利益与班级的命运和前途紧紧地联系在一起，这种共同的心理意识、价值观念和文化习性会激发成员对班级目标、准则的认同感和作为班级一员的使命感、自豪感和归属感，从而形成强烈的向心力、凝聚力和群体意识 3.优良班风建设具有积极的约束力 班风建设所形成的规范体系，制约着学生的言行。这种规范一旦形成，就会成为一种强大的力量，使班级成员都能自觉地约束自己，让自己的行为符合班级规范。班风建设对成员的这种制约功能主要通过以下三条途径得以实现：氛围制约（环境、关系、风气等）、制度制约（规章、纪律、守则等）和观念制约（理念、道德、舆论等）。它是推进高校政治思想政治教育工作创新与发展，维护高校政治稳定的重要组织保证和长效机制 4.优良班风建设对学生的心理健康发展有着积极的促进作用 首先，班风建设是以优雅的环境、生动的形象对学生进行潜在的、润物细无声的影响和暗示。德国著名的演讲家海因雷曼麦说：“用暗示的方式说出严肃的道理，比直截了当提出更为人接受。”学生从班级良好的氛围中得到的暗示，常能使学生在不需任何外来压力的情况下进行自主教育，自我调适，从而形成积极稳定的心理品质。其次，良好的环境带给学生的是清新愉悦、自由、和谐。它不仅使学生在更广泛的时间、空间上了解社会、理解人生，而且为学生提供情感上的寄托，这就有助于学生开阔思路、形成乐观向上的个性 5.优良班风建设直接关系着高校的建设与进步 大学班级是大学生活不可缺少的集体，是每个院系的基本组成单位，是大学生共同学习、生活的基本组成形式，它既是学校向学生实施教育与管理活动的基层组织，又是学生进行自我教育、自我管理的基层群体，更是辅导员进行教育工作的依靠力量和组织保证。班风建设直接关系整个学校的建设与进步，关系每个同学的成长与发展，这是本文的选题依据所在 二、构建“三商二行”培养模式 （一）“三商” 1.“情商”即情绪商数（EQ，Emotional Quotient），指人的自我意识、情绪控制、抗击挫折和人际交往中情感的调控能力 2.“能商”即能力商数（AQ，Ability Quotient），指人进入社会后在心理、生活、工作环境及人际交往等方面，能较快地认识、了解和熟悉外部环境，并使主体与客体协调一致的能力素质，基本包括可以谋生的专业技能、融入社会的适应能力和创造能力等 3.“体商”即体能商数（PQ，Physical Quotient），指人体所具备的有充足的精力从事日常工作和学习而不感疲劳，同时有余力享受康乐休闲活动的乐趣，能够适应突发状况的能力 （二）“二行” 1.社会实践即大学生社会实践活动（SP，Social Practice of College Students），是指大学生有组织参与的、由社会或学校组织的、具有一定规模和影响、持续一段时间、比较集中的集体性活动。中央16号文件明确指出：社会实践是大学生思想政治教育