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有“笑”课堂 课堂才有“效” 　　【摘要】学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。学生课堂上有?夂竦难?习兴趣和愉悦的情绪，课堂就能达到高效 【关键词】兴趣；情感；直观教学；生动任务；联系实际 效果是“由行为产生的有效的结果”[1]。有效即能实现预期目的，有良好的效果。课堂有效即可以达到预期的课堂目标。有笑声的课堂能使课堂有效。课堂要有“效果”，就要有“笑声”。“笑”，因喜悦而开颜[1]。要使课堂有笑声，就要让学生对课堂有乐趣。有乐趣就要有极大的兴趣。兴趣是学好语言的关键，匈牙利语言学家卡莫洛姆布用一个简单公式表示语言学习的成就：付出的时间+兴趣=结果[2] 学习兴趣的强弱直接关系到学生对该学科投入精力的多寡和学习效果的好坏。美国心理学家布鲁纳认为：“最好的学习动力是对所学材料有内在兴趣。”“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣，而不是诸如等级或往后的竞争便利等外来目标。”[3]他主张不宜过分强调外来动机，而应努力使外来动机转化为内在动机。教师点燃学生兴趣，使学生变苦为乐，变厌学为愿学，乃是教学成败的关键。没有兴趣，就没有动力，就没有进步。所以说，提高教学质量，优化课堂教学，重在激发学生学习兴趣 怎样才能让课堂充满笑声呢？ 一、用情感激发兴趣，营造和谐师生关系 情感是人对客观事物的需要是否得到满足时所产生的一种内心体验，是教学活动信息交流的桥梁。心理学研究表明，任何认识活动都离不开情感动力的影响。情感是一种巨大的精神力量，只有亲其师，才会信其道。教师应在课堂内外真诚和蔼地对待每一位学生，对学生点滴的进步，要及时地给予鼓励，教师的鼓励就像一杯美酒会让学生兴奋。帮助、鼓励、爱护学生，能让师生之间的情感产生共鸣，会激起学生的学习兴趣和旺盛的求知欲，进而使学生积极主动地学习，提高课堂效率。教育家吕型伟曾说：“如果孩子对你讲悄悄话了，教育就成功了一半。”因此，要培养深厚的师生关系，走进学生的心灵，构建亲和情感 古人云：“亲师信道。”学生对教师有了亲和的情感，那么自然会接受教师的教育。“你要想采蜜，就不要踢倒蜂箱。”本人在对学生情感的培养上没少花功夫。一开始就尽快记住学生的姓名，了解他们的兴趣爱好、生日等信息，把学生的信息记录在本子上，课堂上尽可能针对每个学生的个体差异去提问、鼓励和评价，生日时给他们一声”Happy Birthday”的祝福，或者在书写工整的作业本上写上“Love you like this”的评语，这样学生很自然就和教师亲近了。当教师真正走进学生心里，教育就变得水到渠成了 二、使用直观教学，吸引学生注意力 直观教学，使英语教学情景化。中学生喜动好学，想象丰富，模仿性强，求知欲旺，记忆力好，但他们有时注意力难以集中，所以英语教学应用形象具体、直观的方法调动学生的注意力，启发他们的思维，增强他们的兴趣。直观教学可运用实物、标本、模型、图表、图片、幻灯片，引导学生充分感知教材，丰富学生的直接经验和感性知识，从而为进一步正确理解教材打下坚实基础。为此，我提前准备好课堂教学用的实物和标本，教学中随机运用，同时注意就地取材 例如我在教七年级上册“颜色、衣服和长相”一课时，充分利用直观教学法，在教室一角挂起晒衣绳，事前准备好an orange sweater，a red blouse，a white shirt，a green dress，a blue or brown skirt，yellow shoes，统统挂在晒衣绳上，用彩色粉笔写出以上词组，然后指定好、中、差三名学生先后与我进行问答。学生在笑声中轻松学会了表示衣服和颜色的单词。然后我让他们穿上不同的衣服让同学描述，猜穿什么颜色什么衣服的人是谁。在快乐的游戏中，把所学内容融会贯通。整个课堂笑声不断，学生在愉快的笑声中不知不觉地学会了衣服、颜色以及人的穿衣和长相的表达，达到了预期的课堂效果 三、巧设生动任务，增强学习乐趣 创设目的明确的有趣的任务，让学生在理解教材的基础上去完成。任务是为解决实际问题，这实际问题需与学生的客观世界相联系，这种联系应该是具体的，贴近学生生活的学习经历和社会交往，能引起学生的共鸣和兴趣，激发学生积极参与的欲望 例如我在上BookⅡ What a nice coat一课时，给学生布置了“买衣服”和“组织时装展”两个任务。学生在布置成服装店的教室里十分兴奋，都跃跃欲试地要买衣帽、鞋、皮带、丝巾等，打扮自己，上台进行时装表演，学生乐在其中，轻松愉快地学会了如何购物以及对衣服的评价。我又创设时装秀会场声音大而听不太清楚的现场情境，通过第三个人问话告知对方对衣服的评价，巧妙地运用到宾语从句。学生在模拟情景中运用英语，自然而然地掌握了内容，收到了很好的课堂效果 四、善于联系实际，调动学习积极性