从百草园到三味书屋导学案.docVIP

三河市第五中学导学案 《从百草园到三味书屋》 年级 七年级 学科 语文 课型 新授课 主备人 吴攀 审核人 使用 时间 课时安排 学习 目标 1、了解作者及其主要作品； 2、把握本文中心。 重点 1、学习文中运用对比突出中心的写法 2、理解插叙部分对表现文章主题的作用 难点 揣摩、玩味文章的精彩语段，赏析其中简练生动的语言，体会作者热爱大自然热爱生活的思想感情 知识 链接 1、走近作者 鲁迅，原名 ，字 ，浙江绍兴人，中国现代伟大的 家， 家， 家，中国现代文学的奠基人， 1918年，首次用笔名“鲁迅”发表中国现代文学史上第一篇白话小说《 》。其代表作品有：回忆性散文集《 》，散文诗集《 》，小说集《 》、《 》等，杂文集《 》、 《 》、《 》、《 》等18部，论文集：《门外文谈》 ；文学论著《中国小说史略》确 záo（） 菜qí （） 桑shèn（）轻jié（） 油líng（） 斑máo（） 缠chán（）络脑 suǐ（）shān hú（）攒秕bǐ（）谷豁liǎn （） mò（）生蝉蜕觅食 竹筛人迹（）hǎn 至 书shú（） 倘tǎng（）若渊博人声dǐngèi （）tì tǎnɡ（）宿儒（rú）盔甲 ī shuài（）（）柚yōng zhǒng （）窦长妈妈 叵锡bó（）（）īng （）确凿轻捷 攒敛鉴赏人迹罕至方正消释人声鼎沸鼎沸宿儒长吟机关拗细读课文，边读边把前后两部分联系起来思考，讨论：这篇文章表现了作者怎样的思想感情？下面三种说法可供参考。用百草园的自由快乐衬托三味书屋的枯燥无味，揭露和批判封建腐朽、脱离儿童实际的私塾教育。 用百草园的自由快乐同三味书屋的枯燥无味作对比，表现了儿童热爱大自然、喜欢自由快乐的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。 通过对百草园和三味书屋的回忆，表现作者儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理。 《从百草园到三味书屋》一文的标题“从……到……”表明文章主要是以空间的变换为顺序来记叙的，1、文章一开头介绍了什么情况？本文采用哪种方法开头？但那时却是我的乐园这句话有什么作用？ 2、百草园里有哪些景物？ 3、百草园的景物有些是详写的，为什么要详写？ 4、在描写百草园景色时，作者用了哪些修辞方法？作者百草园？ 5、“长的草里是不去的，美女蛇就被它治死了。这两段文字在文章中有什么作用？在结构上起什么作用？ 6、“一切景语皆情语。”认真研读课文前八自然段，体会作者笔下百草园里有哪些乐趣。（1）看“乐”，饱人眼福。百草园景色丰富、美丽诱人、“有无限乐趣”。 色美：“碧绿”耀人眼，“紫红”撩人心。 音美：鸣蝉长吟，油蛉低唱，蟋蟀弹琴，齐奏齐鸣。 状美：黄蜂肥胖，何首乌与木莲缠络，形状各异。 味美：覆盆子酸甜，令人垂涎。 （2）听“乐”，饱人耳福。曲折、惊险、离奇的美女蛇故事，增添了百草园的神秘色彩，丰富了百草园作为儿童乐园的情趣。 （3）找“乐”，用心体验。雪后捕鸟，乐在其中。一系列表示动作的词，准确而生动地描绘出捕鸟的全过程和儿童捕鸟时的兴奋惊喜之情。 以上三个内容，表明百草园的生活美好、神奇而有趣，印证了开头的最后一句话：“其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园。” 7、本文写“百草园”和“三味书屋”的两部分之间是什么关系？表现了作者怎样的思想感情？ 对于这个问题，有三种不同的看法。一种看法认为，两部分是对比关系，用百草园自由快乐的生活同三味书屋枯燥陈腐的生活相对比，一个是多么适合儿童心理，表现了儿童的广泛的生活乐趣，一个是多么妨碍儿童身心的发展，表现了儿童对它的厌恶。另一种看法认为，两部分是衬托关系，用自由欢乐的百草园生活来衬托枯燥无味的三味书屋生活，以批判封建教育制度对儿童的束缚和损害。还有一种看法认为，两部分是和谐统一的关系，贯穿全文的，是甜美的欢乐的回忆，是对自然的爱和对知识的追求，是一颗天真调皮的童心，这是这篇散文的意境美和韵味美之所在。 对本文结构的不同理解，实际上表现了对文章主题思想的不同理解。对文章的主题思想，可以允许有不同理解，只要言之成理就行。8、写美女蛇的故事? 9、童年鲁迅对本文所提到的先生是什么态度? 主要是敬慕先生，对他渊博的知识感到信服。同时也很爱他，因为学生虽然很调皮，很贪玩，但先生很少体罚他们，通常总不过是瞪瞪眼睛而已。 也