三年级班主任教育故事.docVIP

故事一 提供学习支架，锻炼学生独立思考判断能力 给四年级上课的时候很欣慰，我给孩子们呈现了材料，让孩子们观察图片对比周口店猿人与现代人的不同，孩子们能找得很全面。然后我又让孩子们结合前面学习的内容，想想生活在房山的猿人生活环境是什么样的？孩子们也能很快说出山区，我又让孩子们想想，从这样的生活环境里的远古先人，怎样生活，他们很快说到了吃野果，也可能打一些动物。我提示孩子们想想这些古人类住的地方。很快又了四个答案：草房子、山洞里、泥坑里、树上。没想到！我让孩子排除两个错误答案，孩子们直接排除掉草房子和泥坑。暗自欣喜，孩子们还很会合理推想。再让孩子们二选一的时候，他们就非常认可住在山洞里这个答案了。 接着出示一张北京猿人生活场景的想象图让孩子们观察能够得出什么结论：这次花的时间可能长点，但是孩子们的表现真的不错，李珊珊说出来“他们都生活在一起”我讲了“群居”王玉宝说了会使用石头挖草根，我讲了“制作和使用工具”并进一步引导学生思考，怎样是“制作工具”“他们使用的工具除了石头工具意外还有什么工具？”今天的课算是我比较满意的。 故事二 新学期新气象 早晨到校的时候正好跟在班车后面，看到老师们下车后，张学兵还像往常一样直接去班里，意外的是，张强、亚娜也是下车后直接去了班里。我在办公室里准备了一下听课本，磨蹭了一小会儿，然后就听到了张辉在外面指导孩子们打扫清洁区。很意外，很惊喜，觉得老师们真的是不一样了。 五年级的韩老师早晨给我打电话说起晚了，得晚点到，让我安排一下，我把他们的副班主任拉走听课了，我就在班里写了预习1——4页思考记忆这样一些字，然后交代班长在第一节上课后由她组织，并解释给她思考什么记忆什么，相信他们能做得很好，第一节下课的时候我到班里问了一下得知韩老师已经到了。然后又去办公室和韩老师交代了一下这个早晨的安排。 上午听了三节课，张强数学、张学兵语文、贾书宇英语、下午听了赵玲娜科学，然后在办公室里找老师说了我的评课，没有交流很多细节的东西，每个人都说一个主要的方面。比如张强的例题讲乱了，张学兵的时间分配，贾书宇对班级中的个别生的做法等，表扬了张强的课结构完整，张学兵的文学修养，贾书宇课的规范等，对于赵玲娜的科学课，我在课上就开始插手指导了，我会去听她的本周第二节课的。 在刚开学的时候看到老师们这样的好状态，我觉得老师们的行动会让我们学校的整体工作都向更好的方向发展。 故事三 对于六年级品德与社会课的第一课，我是这样设想的： 1、简单介绍：在漫长的历史长河中，人类对地球的形状，并不是一件非常容易的事。关于地球的形状，古代有着许多神话和传说，在我国古代就有“天圆地方”的说法，而且持续了很长时间（古诗《敕勒歌》中就有“天似穹庐”的说法）；西方人认为地球是一个盘子浮在海上，也有古希腊人认为地球是球形的。但这些一直都得不到证实。 2、直到欧洲的一些国家在探寻海上去往东方的新航路时，地球形状的说法才得到证实。 指导学生看课本5页的地图，你能从图上阅读出哪些信息？ 3、按时间顺序简单介绍航海家1487迪亚士、1492哥伦布、1497达·伽马、1519麦哲伦 4、讲麦哲伦航海的故事。想想从故事中你知道了什么？对你有什么启发？ 5、回答课本5页的讨论题“麦哲伦的环球航行，作出了什么贡献？对世界有什么影响？ 6、除了地球形状是古代人们经过了很长时间才弄清楚的以外，还有很多自然现象也是古代人们不能解释的。最有代表性的还有谁是宇宙中心的讨论。 实际上课的时候，我是这样做的：让学生自己看书，然后交流，从阅读过程中发现的人，讲讲这个人的贡献，在讲到某个航海家的时候就结合课本5页上的图，进行看图，了解航线，在板书中，将几个人的航海时间板书出来，从而让学生在对时间的观察中体会人们对世界的不断探索，经历了一个过程。 这样做是不得已而为之的，因为课前准备不充分，对学生没有经过训练能否达成目标没有信心，而采用简单的读书查找相关信息，进而总结得出结论，也算是一个比较有效的又能锻炼学生独立提取信息能力的方法。 故事四 在六年级课上，和孩子们梳理《世界大战的灾难》一课，没有给呈现出很多材料，但是让孩子们结合课题，想想自己要说的话，孩子们说出来“法西斯、一战、二战、很多国家、死很多人、抗美援朝、圆明园的毁灭、灾难”等理解。然后我解释了我所理解的世界大战，是超越了一个大洲范围，涉及世界上两个以上大洲的战争为世界大战。然后又让孩子们说战争可能给人们带来什么？孩子们说出了“伤亡、环境的破环、掠夺资源、财产损失、一些国家团结起来”等等。然后我带着孩子们在课本中找到两次世界大战的起止时间，在二战的结束时间哪里遇到困难，因为课本中根本没有提及。我借助孩子们找到的1937.7引导孩子们想中国的抗日战争结束时间，然后补充到三个法西斯国家全部投降才是二战结束，德国、意大利先投降，最后一个是日本