《乡下人家》安红霞.docVIP

《乡下人家》教案设计 四年级 安红霞教学目标１、认识５个生字，会写１４个生字。正确读写“棚架、风趣、装饰、鸡冠花、大理菊、顺序、照例、瞧见、率领、觅食、捣衣、倘若、向晚、归巢、和谐、催眠曲、辛苦、房前屋后、天高地阔、月明人静”等词语。２、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录积累好词佳句。３、感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活由衷地热爱之情。教学重点 引导学生能随文章的叙述在头脑中浮现出一幅幅生动的画面 , 从而感受到乡村生活的美好。教学难点 一是体会从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活的美 , 特别是从未接触过农村生活的城市的孩子； 二是了解课文在空间、时间上交叉叙述的顺序。 第一课时。 一、导入１、出示一组投影片：第一组：林立的高楼、漂亮的汽车、热闹的广场、宽阔的街道 读写结合1 读这组词，在你的面前出现什么画面？２、出示又一组投影片：第二组：搭一瓜架　种上南瓜　攀上棚架　爬上屋檐第三组：长长的藤　绿绿的叶　青青的竿　红红的瓜　鲜嫩的笋第四组：天边的红霞　向晚的微风　归巢的鸟儿 读这几组词，在你的面前出现什么画面？不错，同学们眼前就会不自主地呈现出一幅幅自然质朴、亲切祥和、幽闲舒缓的农家画面。有一位叫做陈醉云的作家用非常细腻、优美的笔触为我们具体的描述了乡下人家的生活。 二、介绍作者 陈醉云，浙江上虞县人。现代小说家、诗人曾任国立中央大学教授。著有《玫瑰》、《游子的梦》等书。作者陈醉云对乡下人家的生活非常喜爱，这份喜爱已经可以说是偏爱，他对宁静、质朴、悠闲、舒缓的乡村生活充满了向往和留恋。 今天就让我们一起来学习第２１课，一起走进乡村生活，一起领略它那份独特的美。 三、自学生字、新词，初读课文，整体感知出示“自学指导”：１、自由读课文，借助拼音读准字音，对不理解的词语、句子作上记号。２、练习将课文读通顺。３、默读课文，找找课文哪一小节概括了乡下人家的特点？用铅笔作上记号。 四、汇报交流，了解自学情况。１、再次出示：第二组：搭一瓜架　种上南瓜　攀上棚架　爬上屋檐第三组：长长的藤　绿绿的叶　青青的竿　红红的瓜　鲜嫩的笋第四组：天边的红霞　向晚的微风　归巢的鸟儿 读了这三组词，你发现有什么规律吗？这些词语并不华丽，但不重复，朴实自然清新，我们平时要多积累这些语言，并在实践中灵活运用。２、指明认读生字、生词：装饰、捣衣、催眠、率领、鸡冠花。注意“饰”不要读成“shì”，冠字在本文的“鸡冠花”一词中读“guān”。理解“捣衣”的意思（用长木棍条捶打衣服，常见于农村的河埠边）。３、指名部分同学读自己喜欢的段落，注意读准字音，把课文尽量读通顺。４、交流默读所得，找出全文的中心段落（最后一节）。 五、全班齐读最后一节，理解“独特”“迷人”的含义，进而理解整段话的含义学生讨论后师小结：“独特”是指“独有的，与众不同的”；“迷人”是说“吸引人”，这句话是说乡下人家，在任何时候，在任何季节都有着自己独特的、很吸引人的美。真是这样吗？同学们，我们赶快来读一读课文，从作者的语言描述中去发现乡下人家“迷人”、“独特”的美吧。 六、讲读课文一、二节１、自由读课文一、二节，找出你认为最能体现乡下人家迷人、独特之美的语句做上记号，在旁边可以写一写自己的感受，然后美美地读一读，在脑海中勾画那美丽的画面。２、反馈：重点句引导：⑴　瓜藤满架，体会“青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。”一句。①　在这里，这道别有风趣的装饰指什么呀？（请学生读一读相关描写）（是用有生命的瓜来装饰，用五颜六色的瓜、藤、叶来装点。）②　为什么说这些都是“别有风趣的装饰”呢？（特殊、不同，与城里的房屋门前不同）你能联系自己的生活实际谈谈吗？③　引读：在长长的藤，绿绿的叶中，点缀在其中的是青、红色的瓜，多明丽的色彩啊，多可爱的小生灵啊！他们把小屋装扮的多生动啊！——读再引读：可爱的色彩，生机勃勃的瓜呀，藤呀，叶呀，他们春种秋收，夏天还可以用来遮荫，真是可爱啊——再读④　这样一道别有风趣的装饰相比，城市里高楼前蹲着的石狮子和大旗杆会给你什么感觉？（威严、冷漠、人工装饰）这句话的前部分说了有勃勃生机的瓜藤叶，后面说的是呆板、严肃的石狮子和旗杆，这样形成了一个对比，这句话就是用对比的修辞方法来写的。请女生读前半句，男生读后半句，体会一下这个对比句。⑤　过比较，我们发现，这才是乡下人家所独有的风情啊！真是别有风趣的装饰！怪不得作者要感慨──乡下人家的风景真是独特而迷人啊！⑥　用你的朗读来表现乡下人家的“可爱”吗？（配乐）⑵　鲜花盛开：体会“有些人家，还在门前的场地上种