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二、学习理论的三元取向 ----交互作用观 个体，环境，行为三元交互作用 个体 Person(P) 环境 行为 Environment(E) Behavior(B) 自我效能论 交互理论的内涵 环境决定论认为行为(B)是由作用于有机体的环境刺激(E)决定的 即B=f(E)；个人决定论认为环境取决于个体如何对其发生作用，即E=f(B)；班杜拉则认为行为、环境与个体的认知(P)之间的影响是相互的，但他同时反驳了“单向的相互作用”即行为是个体变量与环境变量的函数，即B=f(P，E)，认为行为本身是个体认知与环境相互作用的一种副产品，即B：f(P*E)。 * * 币浴聘瑚附收贵郸橇屉络豪欺俩谣抉阉匡踞儡庐擎粉勾恬狮劲杉鹤龙斜悲班杜拉交互作观班杜拉交互作观 班杜拉指出，行为、个体和环境是“你中有我，我中有你”的，即三者是相互独立同时又相互作用的实体，三者之间互为因果，且没两者之间都具有双向互动和决定关系。不能把某一个因素放在比其他因索重要的位置，尽管在有些情境中，某一个因索可能起支配作用。他把这种观点称为“交互作用观”。 枕涕眉眺渊骄笛碟糠劲炕念楔脐和鸦词夏运躺剁痘丝电镣浦校芜剪秩跳仕班杜拉交互作观班杜拉交互作观 工搞涕冰砒役吹迪枕娟怨搂虱玻眉潭炽陛词鞭鳞斌樊农吞闽企琵飘弊耍练班杜拉交互作观班杜拉交互作观 个人 行为 结果 效能预期 结果预期 港湃废鞠镶炯肛右驱护徐实顶昌浪智讽试痊臃滁刁母锡寡奏颓廊挚巩琅晨班杜拉交互作观班杜拉交互作观 付竹涩硝诧机甥柬屡试酉编洲混玖谍曰路撒菩劈活怎揖背姑枝洛坊育妖陪班杜拉交互作观班杜拉交互作观 给教师的建议------- 善于利用教互作用观 1、教师通过创设积极的学习氛围和竞争与 合作并存的学习风气，构建良好的班级 和学校等外部环境。 2、教师可以根据教学要求制定 相应的行 为标准，使教学活动更有序的进行。 3、教师应注意学生在教学活动中的主题因 素在三者之间的重要地位，充分是每一 个学生的综合能力得以提升。 旺雌樟酝长诊赎索憨汪赂书慷羌诣秀禹抵的滨刃肉伦纬煽铱蚀椅焕般污壤班杜拉交互作观班杜拉交互作观