１年の学習指導計画（案）.docVIP

衿肃膂莂薈袅肈莂蚁肁莆薅膆罿螄莆薁螈螅薆芀螅罿艿芃莆螇莆薅膆罿螄莆薁螈螅薆芀螅罿艿芃莆螇莆薅膆罿螄莆薁螈螅薆芀螅罿艿芃莆螇莆薅膆 『小学算数』１年　年間指導計画（詳細案） 　　ともだち　（P.2～7）　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 ４月中旬［４時間］ 【単元の目標】 ?ものの集まりやその個数に関心を持つとともに，観点を意識して，ものの集合をつくることができる。 ?集合の要素を１対１に対応させて，数の大小を調べることができる。 ?集合の要素を間接対応させて，比較することができる。 【単元の評価規準】 …身の回りの生活から，いろいろなものの集まりを見つけようとしている。 …観点に応じて，いろいろなものの集まりを見いだしている。 　　１対１対応によって，ものの個数?相等?多少を考えている。 …観点に応じて，ものの集まりをつくることができる。 　　ものの個数?相等?多少を比べることができる。 …いろいろな集まりのつくり方を理解している。 　　１対１対応による比べ方を理解している。 時 学習活動及び内容 おもな評価規準 ともだち（P.2～5）　２時間 １ ○絵を見て自由に話し合いながら，ものの集まりを見つける。 ○いろいろな観点や条件に応じた集合づくりをする。 ?いろいろな観点や条件に応じて，集合をつくろうとしている。（関） ?観点に応じてものの集まりを見いだしている。（考） ２ ○いろいろな観点や条件に応じた集合づくりをする。 ○１つの集合に関して，その観点や条件を認識する。 ?観点に応じたなかまを見つけることができる。（技） ?観点に応じたなかまづくりの仕方を理解している。（知） かずくらべ（P.6～7）　２時間 ３ ○２つの集合の要素の個数を比べる。 ○２つの集合の要素を，１対１対応によって比べる方法を考える。 ?１対１に対応させて数の大小を調べる方法を考えている。（考） ?１対１対応による比べ方を理解している。（知） ４ ○２つの集合の要素の相等や多少を比較する方法を考える。 ○おはじきなどを用いて，２つの集合の要素を比較する。 ?おはじきなどに置きかえ，対応させて比較する方法を考えている。（考） ?２つの集合の要素を，おはじきを用いて比較することができる。（技） １　10までの　かず　（P.8～19）　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 ４月下旬～５月中旬［９時間］ 【単元の目標】 ?10までの数について，ものの集まりや個数に関心を持ち，数詞や数字で表そうとする。 ?個数を調べるのに，半具体物や数字に置きかえて考えようとする。 ?１から10までの数字を正しくよんだり，かいたりすることができ，大小，順序，系列を理解する。 ?空集合の大きさを表す０の意味，かき方を理解する。 【単元の評価規準】 …身の回りのものの個数を数えたり，数詞や数字で表したりしようとしている。 …ものの集まりを，半具体物や数字に置きかえて考えている。 　　数にかかわる活動を通して，ものの個数?相等?大小を考えている。 …０から10までの数字と数図カード，半具体物とを対応させることができる。 　　０から10までのものの個数を数字で表すことができる。 …０から10までの数の唱え方と，数字のかき方を理解している。 　　１から10までの数の大小，順序，系列を理解している。 　　０の意味，唱え方，数字のかき方を理解している。 時 学習活動及び内容 おもな評価規準 ５までの　かず（P.8～11）　３時間 １ ○「いち」…「ご」の数詞を知り，確実に数える。 ○１から５までの数について，半具体物，数図，数字を互いに対応させる。 ?身の回りのものの個数を数えるのに，数を用いて表そうとしている。（関） ?数を調べるのに，半具体物に置きかえて考えている。（考） ?１から５までの個数を数えることができる。（技） ２ ○１から５までの数字のよみ方，かき方を知る。 ?１から５までの数のよみ方，かき方を理解している。（知） ３ ○１から５までの数の表し方について練習する。 ?５までの数を，具体物，半具体物，数字に置きかえることができる。（技） 10までの　かず（P.12～15）　３時間 ４ ○「ろく」…「じゅう」の数詞を知り，確実に数える。 ○６から10までの数について，半具体物，数図，数字を互いに対応させる。 ?身の回りのものの個数を数えるのに，数を用いて表そうとしている。（関） ?数を調べるのに，半具体物に置きかえて考えている。（考） ?６から10までの個数を数えることができる。（技） ５ ○６から10までの数字のよみ方，かき方を知る。 ?６から10までの数のよみ方，かき方を理解している。（知） ６ ○６から10ま