社区德育资源挖掘与整合利用.docVIP

社区德育资源的挖掘和整合利用 　　摘要　挖掘和整合利用社区德育资源，适应学生全面发展的要求，是开展大德育、全人德育的重要途径，也是促进学生全面和谐发展的新举措。组织开展多种形式的社区德育资源挖掘、整合、利用活动，是学校德育在根本观念上的突破，可以提高学校德育的实效性 关键词　社区德育资源；学校德育；社区活动 作者简介　王国强，湖北省恩施州教育局办公室副主任，中学高级教师 社区德育资源是指社区内能对学生思想品德产生积极影响的各种资源，即所有可以应用于青少年德育过程的要素和条件，包括各种物质、文化要素和条件。在这些要素和条件中，有的具有显性德育价值，如博物馆、纪念馆、某种纪念活动；有的具有隐性德育价值，如山川景物、作为建设成就的著名建筑；有的本身就是德育主体，如学校、家长和英雄模范人物 充分挖掘、合理整合并科学利用社区德育资源，是中小学德育改革的崭新切入点，对提高学校德育的针对性和实效性有重要的意义。一是壮大了德育工作队伍，将德育力量从校内扩展到校外，调动全体社区人民的责任意识，形成一个包括教师、家长和社会各界人士的实力雄厚的团队；二是拓展了德育方法，丰富了德育内容，学生获得道德知识和道德体验的途径从教科书、课堂和校园扩展到了社会实践、校外生活和大自然，德育内容也呈现出内容广泛、生动活泼、富有活力的特点；三是提高了德育实效，社区德育资源具有便利性、快捷性和零距离接触等优势，正是学生所喜闻乐见的，这些新的德育方式，有效地推动了学校德育工作，促进了学生良好品质的形成和发展 当前形势下，我们要树立大德育观，充分挖掘和整合利用社区德育资源，使青少年思想品德教育工作由单一渠道、固定时空向全方位、主体化转化，形成合力，强化针对性，注重实效性，提高学校德育的质量和效益 一、社区德育资源的挖掘和整合 （一）社区德育资源挖掘、整合的基本原则 主题化原则。为了有针对性地发展学生的思想品德素质，学校应当确定一定的教育主题，围绕主题，充分开发利用相应的社区德育资源，实现一定的教育目标。如确立“创安全型校园”主题，学校聘请法制副校长讲授法制课，开展警示教育，并请街道、派出所、城管帮助学校整治周边环境 服务课程原则。根据学生学习课程的需要，学校、教师可以通过整合利用社区德育资源，加强学科教学与现实生活之间的联系，帮助学生深刻理解教学内容，提高学生的社会实践能力。如组织学生到工厂实习参观，组织学生服务队到社区开展各种服务活动等，借以丰富课堂教学内容，提高教育教学效益，深化知识，陶冶情操 构建生活原则。充分挖掘和利用丰富的社区德育资源，拓宽德育渠道，把学生从课内带到课外，又从课外带到课内，增强学生与社会生活的密切联系，有利于优化学生成长的学习环境和生活环境，帮助学生掌握生活技能，为提高学生的生活能力服务 分类管理原则。不同的社区德育资源具有不同的教育内涵和教育功能，教育者应在广泛征集社区德育资源的基础上，根据各类资源的特点和教育价值，进行归类处理，建立社区德育资源库，以保证全面收集、充分利用、使用方便 （二）社区德育资源挖掘、整合的基本形式 确认。社区资源非常丰富，同时良莠不齐，需要加以甄别确认。应该协同社区，在广泛调查的基础上，分析已有各种社区资源的特点及其教育功能，经过取舍，通过挂牌、命名等形式，将其确认为社区德育资源。如将某个图书馆或名人故居加挂牌匾，确认为社区或学校传统文化教育基地 新建。社会发展和社区发展对中小学德育工作提出了新的要求，其中一个重要的内容是建设新的青少年校内外教育和活动场所、设施、阵地和载体，如建立图书角、学校社区德育资源库、校史陈列室等校内教育场所，建设科技馆、图书馆、青少年校外教育基地等青少年校外活动场所。以新建方式开发社区德育资源，在课程改革进程中具有独特的意义 整合。社区德育资源种类繁多，阳春白雪，下里巴人，包罗万象。各种社区教育资源在没有被整合之前，往往是以零散、孤立的状态存在的，如果原封不动地直接运用于学生实际教育中，往往事倍功半。为此，需要联系教育的实际需要对各种社区德育资源进行有机重组，科学整合，形成新的社区德育资源集合体，才能为有效利用铺好路、搭好桥，产生“同鸣共振”之功效，提高利用效率 （三）建立社区德育资源库的基本程序 一所学校，开展社区德育资源调查并创建自己的社区德育资源库是非常必要的。建立社区德育资源库的基本程序如下： 调查现状。各地有各地的资源特色，应对社区德育资源进行实地调查，主要依靠“确认法”，准确把握本地实际的德育资源现状。要全面了解本地的国土面积、所辖行政区划、自然资源、人物事迹、文化典籍、民俗民风、名胜古迹、历史故事、建设成就等方面的内容，经过甄别取舍，选择其中具有教育意义的资源，确定为社区德育资源 建立库模。