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社会学视野下影响初中生学习心理的非智力因素探析 　　摘 要 初中生处在人生的心理、生理等重大转折期，社会政策、家庭文化氛围、迁徙流动、学习习惯等外在的宏观因素对初中生的学习心理产生了巨大影响，构成了影响他们学习心理和学习效果的重要非智力因素 关键词 社会流动 家庭文化 迁徒流动 学习习惯 一、研究目的及研究对象 从心理、生理等角度看，初中学生处在一个人生的重大转折期，这个时期的学生自我意识迅速增强、渴望独立，个体的社会化程度开始增速。同时，在面临学习、生活以及人际交往等诸多外界压力和内部矛盾时，其内心也承受着前所未有的心理压力。这些心理问题表现在多方面，学习心理就是其中之一。笔者就对江苏省南通市新桥中学所作的调查进行分析，旨在从社会学视野探讨影响初中生学习心理的非智力因素，希望起到抛砖引玉的作用 江苏省南通市新桥中学位于市区内的老小区，这几年随着南通市政建设的大规模开展，高档新小区的大量建设，老小区的居民结构发生了很大的改变，一方面是经济条件相对较好、文化层次相对较高的本地居民大量搬迁撤离；另一方面是经济收入相对较少的外来务工人员大量入住。这种现象造成了学校周边居民结构发生了很大的改变，居民的经济收入、文化层次、社会职业地位明显下降，居民结构的变化也间接导致学校生源结构的变化，学校的各项综合指标在南通市区学校中的排名这几年急剧下降，现处于市区同类学校中的相对薄弱位置，目前共有24个教学班，学生809人，其中外来的非南通籍学生占48% 作为市区内的一所薄弱学校，其学生的学习心理及其影响因素具有代表性，在目前南通倡导的义务教育资源均衡化、师资流动常态化的宏观背景下，从社会学视野探讨影响初中生学习心理的非智力因素，以期寻求可能的解决对策 二、社会学视野下的非智力因素构成及分析 1.社会流动渠道堵塞，“天花板”效应提前显现 新桥中学地处老小区，周边居民的经济收入、社会地位等相对较低，整体而言，该群体处在城市社会结构链的中下端。所以，受近年高校学费上涨、高校毕业生就业率滑坡等因素的影响，“读书无用论”的观点在社会低端群体中开始抬头。受此大环境影响，近年来，新桥中学的学生及家长群体中也开始流行此论。由于该群体所接触对象的社会地位等各方面基本相似，基本处于社会结构链的下端，其所拥有的文化资源、社会资源、经济资源相对不足，在社会竞争中处于劣势。所以，周边邻居、自家亲戚等家庭里举债上大学、毕业即失业的大学毕业生，其负面影响远超日常的学校理想教育，他们也往往以此作为自己的未来参考，觉得知识已经无法改变自己的命运了，所以，读与不读的差别开始消失，许多人提前陷入自暴自弃的境地。远大激励目标的缺失导致学生内心学习动力不足，而内心学习动力的不足又反过来导致学生的远大激励目标的缺失，这样两种消极因素互为因果，导致学生中许多人抱着混日子的心态度过其初中阶段，也最终导致学生的学习心理越来越消极，学习效果也越来越差 除此之外，由于新桥中学有相当一部分学生为非江苏户籍，所以，这批学生将来还会面临异地高考等政策的限制。因此，尽管南通的中考并未对他们作过多政策限制，作为初中生的他们也尚未实质性地接触到未来的高考等社会问题，但这些社会政策的天花板已经提前冰冷地矗立在他们的面前，导致他们现在的学习生活就已经受到这社会政策天花板的影响了 这批学生中的许多人其实非常清醒地知道自己的未来：留在南通读高中则无法高考；回到已经陌生的故乡重新适应新的教学环境也依然无竞争优势；更何况，大量就业难的大学毕业生作为“读书无用论”的明证客观且残酷地摆在周边。所以，反正将来无法在学业上走出一条光明之路来，那么对许多人来讲，现在读书的意义又在哪里呢？大多数人无非是子承父业，复制着上一代人的生活而已 所以，社会“天花板”效应已经提前出现在底层群体及其下一代面前，并且作隐形却又残酷的社会分层，这一点应该是影响初中生群体心理的一个重要却又常为人所忽视的社会因素 2.文化氛围不足，学习环境恶劣 由于新桥中学家长群体的文化层次相对较低，这就决定了他们往往只能从事一些劳动强度大、技术含量低、劳动时间长的工作，缺乏对于子女真正有效的学习指导与督促，这样就不可避免地出现了孩子在身边却无时间教养的尴尬或者简单粗暴的传统棍棒教育 许多学生在其学习成长过程中，由于缺少父母的有效家教，常常表现出学习不主动、纪律不自觉、学习生活散漫的诸多不良状态。因为缺乏主动自觉的学习能力，所以，许多学生的学习常处在自由放羊状态，这在寒暑假中尤为明显，许多学生常常利用家长不在身边的自由时间，无节制地看电视玩游戏；也有一些家长将孩子带在身边进行督促，在嘈杂的不锈钢加工车库、热闹的蔬菜摊位等场所都可以发现有一些学生在做作业，但其学习效果也不尽如人意。更有一些家长出于安全考虑，